флот являлись массовыми потребителями металлов, холста, кожи, способствуя 
развитию металлургического производства, горного дела, ткацкой промышленности и 
различных промыслов (сапожного, седельного, кузнечного и др.). 
Спрос на оружие стимулировал появление и усовершенствование новых доменных 
печей. Для производства артиллерийских орудий были изобретены сверлильные и 
токарные станки, и на этой основе развивалась сверлильная техника. 
С середины XVII в. широко распространилось изобретательство, связанное с 
потребностями промышленного производства и военного дела. Развитие 
промышленного производства и изобретательство способствовали разработке 
различных отраслей знания — математики, механики, физики, химии, минералогии и 
геологии. [550] 
Потребности производства, вооруженных сил (армии и флота) и военного искусства 
определяли ускорение темпов развития всех отраслей знания. Основные усилия 
ученых в первой половине XVII в, были сосредоточены на проблемах математики и 
механики, что способствовало усовершенствованию артиллерии и ручного 
огнестрельного оружия, а также развитию военно-технической мысли. 
Ученые объединялись в научные общества и академии, где главное внимание 
обращалось на опыты, а также на демонстрацию изобретений и открытий, а не на 
доклады, как это было в средние века. В 1645 г. возникло Королевское общество в 
Лондоне, а в 1666 г. была основана Парижская академия наук. Создавались научные 
общества и в Германии, где одним из организаторов их. был немецкий ученый 
Лейбниц. 
Деятельность представителей военной науки и военной техники не объединялась и 
не координировалась в пределах того или иного государства. Однако их 
военно-научная деятельность не носила строго замкнутого цехового характера, так 
как это частично исключалось системой наемничества — военачальники, 
представители военной науки и военно-технической мысли, а также мастера 
свободно переходили на службу из одной армии в другую. 
В связи с развитием и усложнением артиллерийского и военно-инженерного дела 
требовались технически грамотные офицеры. В 1653 г. в Пруссии была учреждена 
первая кадетская школа{586} для подготовки дворянских детей к военной службе. В 
1690 г. во Франции основана артиллерийская школа, которая была единственной в 
мире в течение 50 лет. Военное образование являлось необходимой предпосылкой 
становления и развития военной науки, и прежде всего военно-технических знаний, 
главными из которых были артиллерия и фортификация. Техника стрелкового дела 
все еще не отделилась от тактики и не представляла собой специальной отрасли 
военных знаний. 
В 1613 г. испанский артиллерист Диего Уффано опубликовал «Трактат об 
артиллерии». «В 1697 г. Сен-Реми издал руководство по артиллерийской науке, 
очень хорошее для своего времени. И все же, — писал Ф. Энгельс, — та 
таинственность, которая окружала «секреты» артиллерийского дела, была столь 
велика, что многие усовершенствования, принятые в других странах, были еще 
неизвестны во Франции, а но конструкциям и составу артиллерия каждого 
европейского государства значительно отличалась от остальных. Так французы еще 
не приняли на вооружение гаубицу, изобретенную в Голландии и принятую в 
большинстве армий до 1700 года. Коробы передков для боевых припасов, впервые 
введенные [551] Морицем Нассауским, были неизвестны во Франции и мало где 
приняты»{587}. 
В общих трактатах по военному искусству большое место отводилось 
военно-техническим вопросам — артиллерии и фортификации (Вальгаузен, 
Монтекуколи и др.). 
В развитии фортификации большую роль сыграла война Нидерландов за независимость.
 В Голландии не было ни условий, ни средств для создания крепостей по 
итальянской системе (XVI в.). Однако характер местности и опыт голландцев в 
сооружении каналов и плотин способствовали созданию голландского метода 
фортификации. 
Укрепления состояли из широких и мелких рвов, наполненных водой, низких 
земляных валов без каменной облицовки, прикрытых еще более низким валом, 
выдвинутым вперед с целью обороны рва. Во рву сооружались плотины и шлюзы с 
целью затопления его в гот момент, когда противник подбирается по сухому дну 
рва к укреплениям крепости. Строились также запруды и шлюзы для устройства 
наводнения вокруг подножия гласиса. 
Голландский метод устройства фортификационных сооружений разрабатывали Маролуа 
(1627 г.), Фрейтиг (1630 г.), Фелькер (1666 г.) и Мельдер (1670 г.). 
Наибольшей известностью пользовалась французская школа фортификации. «И все же 
нет другой школы, более бедной собственными идеями. Во всей французской школе 
не найдется ни одного нового укрепления, ни одного нового принципа, которые не 
были, бы заимствованы у итальянцев, голландцев или немцев. Однако большой 
заслугой французов является сведение фортификационного искусства к точным 
математическим правилам, установление симметрически-пропорциональных 
соотношений между различными линиями и применение научной теории к 
разнообразным условиям местности, подлежащей укреплению»{588}.
Паган (1645 г.) — один из наиболее крупных французских инженеров, 
популяризовавший во Франции принцип Спекля. Этот принцип заключался в 
перпендикулярности фланков линии обороны. Паган рекомендовал строить обширные 
бастионы и прикрывать их фасы отдельным узким укреплением во рву (контргардом). 
Бастионы имели двойные валы по фасам, но ров между этими валами не 
фланкировался огнем. 
Французскую школу фортификации создал Вобан (1633–1707 гг.). «Несмотря на то, 
что Вобан не написал ни строчки о своем методе фортификации, французские