Эриксон: Ты уверена?
        Сара: Да. (Смеется.)
        Эриксон: Положи руки на колени.
        Если считать отсюда туда (Эриксон показывает справа налево) или оттуда 
сюда (показывает слева направо), в обоих случаях будет одинаковый результат?
        Сара: Да. (Улыбается.)
        Эриксон: Ты уверена?
        Сара: Да.
        Эриксон: А если сложить пальцы на одной руке с пальцами на другой, все 
равно будет правильный ответ?
        Сара: Да.
        Эриксон: Мне кажется, у тебя одиннадцать пальцев... Неужели ты думаешь, 
что я ошибаюсь?
        Сара: Вероятно, нет, в каком-то смысле.
        Эриксон: Ладно. Я буду указывать, а ты считай. (Эриксон указывает на ее 
пальцы, а она считает.)
        Сара: Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.

        Эриксон: Ты их так считаешь?
        Сара: Да.
        Эриксон: И все-таки у тебя одиннадцать пальцев.
        Ты сказала, что как ни считай, разницы не будет. (Эриксон показывает 
два направления возможного счета.) И что ответ будет правильный, если пальцы 
одной руки сложить с пальцами другой. Верно?
        Сара: Верно.
        Эриксон: Ты все поняла?
        Сара: Да.
        Эриксон: Десять, девять, восемь, семь, шесть — и добавим пять, 
получается одиннадцать.
        Сара (Смеется): Точно.
        Эриксон: Впервые узнала, что у тебя одиннадцать пальцев?
        Сара утвердительно кивает и смеется.
        Эриксон: Наверное, в школе не очень старалась?
        Сара: Наверное. (Улыбается.)
        Эриксон: То-то. А правую руку от левой можешь отличить?
        Сара: Конечно.
        Эриксон: Уверена в этом?
        Сара: Ага.
        Эриксон: Спрячь вот эту руку за спину. (Указывает на левую руку.) Ну, и 
какая же рука осталась?6
        Сара смеется.
        Эриксон: Надо отправить тебя обратно в школу.
        Сара: Дело в том, что я там работаю.
        Эриксон: Это хорошая методика для работы с детьми.
        Вот еще одно задание для всей группы. (К Стью.) Достань-ка мне вон ту 
карточку. (Эриксон берет карточку и передает ее Саре.) Прочитай ее, но не 
обманись кажущейся простотой ее понимания. Передай другим.
         

        (Карточка переходит из рук в руки. На ней написано: Прочитай всеми 
возможными способами то, что заключено в скобках:
        
        (Эриксон получает карточку обратно.) Как ты это прочитала? (Обращается 
к Саре.)
        Сара: Вы хотите, чтобы я прочитала все, что написано на карточке?
        Эриксон утвердительно кивает.
        Сара: Мне надо только числа прочитать? Я не поняла.
        Эриксон: Прочитай вслух. (Эриксон снова показывает Саре карточку.)
        Сара: Всю карточку..?
        Эриксон: Читай, что прочитаешь.
        Сара: В скобках? (Эриксон кивает.) 710. 7734.
        Эриксон: А кто может прочитать по-другому? (Зигфриду.) Повтори свой 
ответ.
        Зигфрид: Я могу переставить числа.
        Эриксон: Покажи.
        Зигфрид: 017 или 107, или 3477 или 7347...
        Эриксон: Задание было: прочитать всеми возможными способами то, что 
заключено в скобках. Вот я, например, смотрю на карточку и вижу “OIL” и “HELL”7.
 (Эриксон берет карточку, переворачивает ее и передает Саре, та смеется. 
Эриксон улыбается. Карточка идет по рукам.)
        Почему же вы не выполнили задание и не прочитали всеми возможными 
способами?
        Кристина: Знаете, тут есть одна причина... Немцы пишут семерку 
по-другому. Если читать таким способом, ничего не получится. И я семерку пишу 
по-другому, и Зигфрид тоже.
        Эриксон: Но вы оба умеете читать по-английски.
        Кристина: Но семерки мы пишем так. (Показывает.)
        Эриксон: Когда говорит ваш пациент, прислушайтесь к тому, что слышите, 
затем пересядьте на другой стул и снова слушайте, потому что у каждой истории 
есть другая сторона. Как и у этой карточки.