которой предшествовал четверг, как это происходило и в настоящем месяце, как 
это произойдет и в будущие недели. Дни, недели, месяцы, прошлое, настоящее и 
будущее — все смешалось в этом предложении.
Затем нужно упомянуть, что в прошлом месяце (мае) также был четверг, несколько 
четвергов, каждому из которых предшествовала среда, в то время как месяц апрель 
предшествовал маю, другая задача детства — учить названия месяцев. (Таким 
образом, от пятницы 14 июня 1963 года простым вразумительным заявлением 
делается внушение времени, которое пробуждает мысли о детстве или о другом 
периоде в прошлом.) 8. Эти перемещающиеся и постоянно изменяемые ссылки на 
настоящее, будущее и прошлое продолжаются, подчеркивание прошлого постоянно 
возрастает и делается намек на то, что действительное прошлое имеет отношение к 
настоящему и, следовательно, к будущему. Чтобы читатель понял все 
вышеизложенное, приведем следующий пример: “Вы не только (читатель должен 
помнить, что речь идет о второй пятнице июня 1963 года) съели завтрак в среду 
на прошлой неделе, но до этого вы съели обед во вторник в мае, и июнь тогда был 
будущим, но перед маем был апрель, а перед ним март, а в феврале вы, вероятно, 
съели то же самое на второй завтрак и даже не подумали о том, что то же будет в 
следующем апреле. Само собой разумеется, 1 января, в день Нового года, вы 
совсем не думали о 14 июня 1963 года (намек на возникшую потерю памяти). Это 
было так далеко в будущем, но вы, конечно, могли подумать о Рождестве, декабре 
1962 года, а разве вы не получили прекрасный подарок, о котором не могли и 
мечтать, в день памяти о первых колонистах в ноябре, обед в этот день был так 
хорош. Но День труда наступил в сентябре 1962 года прежде, чем было 4 июля, а 1 
января 1962 года вы не могли думать о 4 июля, потому что это было (употребление 
слова “было” подразумевает настоящее время) только начало 1962 года. И потом, 
конечно, в 1961 году у вас был день рождения, и, может быть, в тот день 
рождения вы предвкушали ваш день рождения в 1962 году, но это было еще в 
будущем, и кто может предугадать, что будет в будущем?
Но действительно удивительным был день вашего рождения в год окончания 
колледжа! Двадцать один год и, наконец, выпускник колледжа!” (Эту процедуру 
можно продолжать до дня рождения в семнадцать или десять лет, и вообще до 
любого возраста в зависимости от желания гипнотерапевта.) 9. Таким образом, 
быстро и легко были упомянуты реальные факты сегодняшнего дня, постепенно 
уходящие в будущее; при этом прошлое становится настоящим и тем самым заменяет 
упомянутые реальные факты, происшедшие в прошлом, постепенно превращаясь из 
подразумеваемого настоящего во все более и более отдаленное будущее.
10. Выбираются важные даты, которые сами по себе не оспариваются. Так как 
возрастная регрессия продолжается вплоть до определенного, выбранного времени, 
то упоминается какое-то действительное, положительное, эмоционально окрашенное 
событие.
11. В течение всей этой процедуры нужно тщательно следить за употреблением 
грамматических времен и говорить свободно и уверенно, как бы давая иллюстрацию 
ко дню рождения в двадцать один год. А это было именно в 1956 году; в этот 
момент гипнотерапевт весело говорит о преподавательском составе колледжа, 
занятия в котором начинаются в сентябре, который еще должен наступить 
(переориентация во времени путем внушения и эмоционально окрашенного оживления 
событий прошлого).
12. Каждое заявление делается выразительно, с соответствующими изменениями в 
интонации, но прежде чем испытуемый получит возможность не согласиться или 
поспорить в душе с тем, что было сказано, предлагается новое высказывание, 
отвлекающее его внимание и вызывающее у него другие мысли.
13. Наконец ясно произносится выраженное, определенное, понятное предложение, и 
испытуемый хватается за него, как за камень спасения в быстро бегущем потоке 
внушений, за которым он был вынужден беспомощно следовать.
14. Усиливается переориентация пациента в прошлом, например, смутной общей, 
весьма туманной, ссылкой на “работу его отца” или таким вопросом: “Давайте 
посмотрим, шел ли дождь на прошлой неделе”, а затем следует упоминание о 
преподавательском составе колледжа (две общие вероятные, но туманные идеи, за 
которыми следует достоверный факт о преподавателях, — все это должно 
фиксировать регрессию к прошлому, как к настоящему). 15. Затем следует дать 
определенное заявление: “Теперь, когда все окончено (выпуск из колледжа), что 
мы будем делать?”, и пусть испытуемый идет самостоятельным путем. В какой 
момент у него возникает состояние транса и он начинает реагировать? Вы 
упомянули принятие пищи, дни недели, месяцы, годы, обратную последовательность 
лет; каждый факт сам по себе достоверен, но в общем контексте требует 
постоянного смещения во временной ориентации мыслей у испытуемого и отмечен 
изменением грамматических времен, и вместе с этим возникает все возрастающая 
живость эмоций, связанных с прошлым. Здесь автор может привести личный пример. 
Очень подробно рассказывая своему приятелю историю о поездке, совершенной 
десять лет тому назад в горы на автомобиле, у которого рукоятка переключения 
скоростей была размещена внизу, автор, который более пяти лет водил машину с 
переключением скоростей в рулевой колонке, неожиданно увидел красный свет и 
начал нетерпеливо искать правой рукой рукоятку переключения скоростей, чтобы 
перевести ее в нейтральное положение, а его друг с удивлением наблюдал за ним. 
Машина была остановлена только ножным тормозом и выключением зажигания, прежде 
чем автор осознал, что яркость и обстоятельность его воспоминаний о прошлом 
путешествии перешла в область неосознанных ассоциированных моторных 
воспоминаний.
Ответить на вопрос о том, когда возникает гипноз, трудно. Если кто-то хочет 
индуцировать гипноз с целью возрастной регрессии, ему следует продолжать это до