ного, произносит гениальнейшую фразу: «Меня не инте­
ресует, почему "нет", меня интересует, что вы сделали для 
того, чтобы было "да"». 
По-моему, такой способ мыслить гораздо более про­
дуктивен. Но Жертвам это невдомек: часто они отка­
зываются делать для себя даже то, что реально от них 
зависит. 
— Мне денег не хватает! 
— А где ты работаешь? 
— Нигде. 
— А что делаешь? 
— Ничего. 
— Ей-богу, отличное занятие! 
— Да, но какая огромная конкуренция! 
Естественно, что такому человеку никакие советы не 
помогут. А я и не собирался! Наоборот, буду рассказы­
вать, почему советы ни вам, ни еще кому-либо не помо­
гут. Как заявляет рекламная служба «Русского радио»: 
«Одна голова — хорошо, а две — уже некрасиво!» 
Напоминаю вам, что все обобщения ложны, и каждое 
мое высказывание рекомендую пропускать через этот 
фильтр. 
Советы больше нужны самому советчику. А для нас — 
скорее, бесполезны. Писал об этом неоднократно и буду 
повторять неустанно: с разных точек зрения, с разных 166 НЛП: люди, которые 
играют роли 
позиций, используя все, что только может помочь донес­
ти эту мысль. 
Еще раз повторюсь: совет — это завуалированная по­
пытка удовлетворения чувства собственной значитель­
ности. Советчику важен сам факт совета. Хочется почув­
ствовать себя умнее другого. За его счет. И за советом, 
бывает, прячется самая обычная критика. Особенно это 
верно, когда вы даже не собирались спрашивать чужого 
мнения, но совет уже звучит. Прочувствуйте: «Я тебе со­
ветую сделать так, как я сказал». С подтекстом: «Ты не 
прав. Ты делаешь не так». Какие-то острословы сформу­
лировали эту же мысль короче: 
Критика — это ответ на вопрос: «Что ты сделал не так, 
как сделал бы я, если б умел». 
Одним словом — непрофессионализм. Действитель­
но, обычные люди дают советы по принципу: «Что бы 
я сделал на твоем месте». Или еще круче: «Что я в свое 
время хотел сделать в сходной ситуации, но побоялся, 
и теперь об этом жалею». Это напоминает попытку про­
жить другим свою непрожитую жизнь. 
Больше всего этим «грешат» молодые родители — «ле­
пят» из своих детей более качественное подобие самих 
себя. Эти вечные музыкальные школы, студии бальных 
танцев, секции борьбы, кружки авиамоделирования, кур­
сы английского... «Учись, сынок (доченька)!» Уточню: я 
очень даже за предоставление ребенку всех этих возмож­
ностей (я и сам чем только не занимался), но я против 
прививания ребенку отвращения ко всему этому путем 
принудительных занятий. Особенно без учета склоннос­
тей и способностей самого ребенка. 
Сам факт раздаривания советов направо и налево за­
ставляет задуматься о квалификации такого сеятеля. Ведь 
если человек — специалист, то у него нет потребностей 
давать советы. Он этим занимается на работе. Досыта. 
И его консультация стоит дорого. Глава 7. Техника безопасности 167 
А если наоборот — «чайник», то на работе на фоне спе­
циалистов он выглядит бледновато, и чувство собствен­
ной значимости страдает. И его приходится удовлетво­
рять «на стороне» — раздавая советы. Помните мультик 
«Каникулы Бонифация», где цирковой лев, уехав отды­
хать, наконец-то нашел своего зрителя? 
Вывод: давая советы, Советчик, как правило, решает 
свои проблемы, а не ваши. Иногда — очень даже явно. 
Осмотрев пациентку, врач говорит: 
— Вы сможете полностью излечиться, если переста­
нете играть на пианино. 
Когда пациентка ушла, медсестра удивленно спра­
шивает: 
— А что общего между ее болезнью и пианино? 
— Есть кое-что, — говорит врач, — она живет надо 
мной. 
Небольшое отступление. Конкретно в этом случае со­
вет врача действительно может помочь. Дело в том, что 
для пациентки он — авторитет. И его слова зачастую дей­