своим предназначением. Данные примеры - показывают, как эти процессы мо-
гут работать за и против интересов индивида.
   Исследование одного случая
   Несколько лет назад у  меня  была  клиентка,  которая  прекрасно  де-
монстрировала двойственность функции универсальных процессов  человечес-
кого  моделирования.  Вот  факты,  которые  показывают  эти  процессы  в
действительности.
   Еще ребенком Шарон несколько раз имела очень приятный опыт в  опреде-
ленной группе читателей. Это очень скоро обобщилось в чтение всего  под-
ряд, и Шарон стала прилежным "книжным червем". Это можно считать положи-
тельным примером процесса обобщения.
   Одной из причин, почему Шаром пришла на консультацию, была,  как  она
это назвала, "боязнь мужчин". Этот "страх" удерживал ее и  не  давал  ей
расслабиться достаточным образом, чтобы завязать близкие  отношения.  По
ее словам, мужчины пугают ее, она боится, что единственное, чего они хо-
тят - это использовать ее в своих интересах. Мы быстро нашли причину  ее
страха. Шарон при- -17- помнила сильно травмировавший ее опыт  с  мужчи-
ной, когда она была подростком. Этот один ужасный опыт она начала  пере-
носить на все "мотивы" мужчин. Эти обобщения стали частью ее модели мира
и упорно не давали ей возможности радоваться близким, любовным отношени-
ям, которых она так хотела. Так же как и с ее опытом в чтении, этот про-
цесс моделирования произошел "автоматически", вне ее сознания.
   Предположения являются обобщениями
   Проводят эксперимент с дверями в ванную  комнату.  Берется  ручка  от
обычной двери  и  устанавливается  на  не  запирающуюся,  одностворчатую
дверь. Чтобы отпереть такую дверь, вам нужно только толкнуть ее,  и  она
автоматически откроется внутрь, Шутка состоит в том, что устанавливается
"ложная" ручка на той же стороне двери, где находятся петли.  Результаты
этого эксперимента довольно интересны (рис. 6).

   Рис. 6
   Дети обычно без проблем обнаруживают ловушку и попадают в ванну.  Од-
нако, когда взрослые берутся за ручку, а дверь не открывается, они пред-
полагают, -18- что ее либо заело, либо она заперта. Их предположение ба-
зируется естественно на обобщениях прошлого опыта с закрытыми или закли-
нившими дверями. Эта часть их модели мира не позволяет им произвести не-
обходимое исследование, чтобы обнаружить ловушку, и им постоянно не уда-
ется войти без "помощи" хозяев.
   Одним из путей к тому, что Шарон смогла стать хорошим читателем, была
ее способность не отвлекаться на шум и внешние визуальные  раздражители.
Она научилась систематически стирать из своего сознания все,  что  могло
бы помешать ее способности концентрироваться на книге, которую она чита-
ла. Это было очень продуктивное использование процесса стирания.
   В течение всех, последующих лет после  травмировавшей  встречи  Шарон
также систематически стирала из своего сознания  позитивные,  нормальные
ответные реакции мужчин, которые интересовались  ею.  Ее  "избирательное
отношение" позволяло ей сознавать только то, что они "использовали ее  в
своих интересах". Так как ее модель мира не включала возможность  тепло-
го, доброго и честного отношения между мужчинами  и  женщинами,  она  не
осознавала этих качеств, когда они имелись у  обожателя  мужского  пола.
Без такого осознания никаких здоровых отношений не могло быть.
   Итак, работая без осознавания, стирание может помочь  нам,  фокусируя
наше внимание, когда это надо, как, например, в случае чтения Шарон. Од-
нако тот же процесс может стать основным источником  эмоциональной  деп-
рессии личности. Он может ограничивать нашу модель мира, что не даст нам
возможности воспринимать то, что нам надо, чтобы достичь наших целей.
   Выборочное внимание является стиранием
   Шарон любила читать романы (рис. 7). Творчески применяя процесс иска-
жения, она могла преобразовывать  слова  в  полный,  богатый  опыт.  Она
дей-19- ствительно "жила" со своими персонажами, когда она читала о них.
Она чувствовала их радости и горести, работала в  заболоченных  полях  и
пила чай с королевой. Будучи молодой девушкой.  Шарон  научилась  читать
слова и затем преображать их в образы, чувства, звуки, вкус и запахи так
жизненно, что они стали реальными для нее. Она могла говорить о  различ-
ных эпохах и далеких местах, как будто она там была  действительно.  Она
могла также хорошо "спроектировать" себя в исторической книге или энцик-
лопедии. Этот талант сыграл важную роль при ее выборе карьеры в качестве
писателя и лектора.

   Рис 7.
   Шарон также использовала процесс искажения как средство объяснения ее
"затруднительного положения" с мужчинами. Хотя  ее  страх  был  основным
фактором, она относила большую часть проблемы на счет целого ряда  "пло-
хих взаимоотношений". Она говорила: "Если бы только эти  отношения  были
другими, если бы только они дали мне, что я хотела и в чем нуждалась, то
тогда я, возможно, была бы значительно счастливее сейчас". Используя тот
же процесс, который она использовала, вживаясь -20-  а  персонажи  книг.
Шарон выразила этими словами, что она надежно отделяла себя от  внешнего
мира в определенные периоды своей жизни.
   В ее модели мира именно "взаимоотношения" вызывали все  ее  проблемы.