Все стрельбы производились в условиях тактической обстановки, но в 
первоначальных стрельбах при упражнении отдельных слушателей школы 
преследовались иногда исключительно технические стороны стрельбы, на 
дивизионных же и групповых стрельбах главное внимание обращалось на тактическую 
сторону. 

Каждой стрельбе, как общее правило, предшествовало выполнение походного 
движения или маневра - при дивизионных и групповых стрельбах обязательно, при 
батарейных первоначальных стрельбах не всегда. 

Обстановка стрельб, насколько было возможно, приближалась к обстановке 
действительного боя. 

Руководитель тактики, предварительно обсудив при участии начальника школы, его 
помощника и других руководителей предположение предстоящей стрельбы и лично 
изучив совместно с начальником полигона школы местность и обстановку, составлял 
общую тактическую задачу, которая служила исходной данной для производства 
маневра и стрельбы, а также для мишенного оборудования полигона. 

Мишенная обстановка должна была с достаточной полнотой отвечать заданию, 
изображая боевой порядок противника, с соблюдением надлежащих размеров по 
фронту и в глубину. Части своих войск в некоторых случаях также изображались 
мишенями или опознавательными сигналами. 

В полевом отделе школы к дивизионным и групповым стрельбам привлекался весь 
переменный состав обучающихся, причем почти каждый из неучаствующих 
непосредственно в технической стрельбе получал то или иное тактическое 
назначение: начальника отряда, начальника артиллерии отряда, командира полка и 
батальона, начальника разведки, начальника связи (адъютанта) и пр. Начальнику 
отряда своевременно вручалось общее тактическое задание, в развитие которого он 
делал соответствующие распоряжения в порядке подчиненности. К назначенному 
начальником отряда и к прочим более ответственным исполнителям маневра и 
стрельбы назначались руководители (посредники). 

Сведения, даваемые исходной задачей и мишенным оборудованием, своевременно 
освещались и дополнялись руководителями - словесно или с помощью письменных 
донесений, приказаний и т. п.; каждый исполнитель должен был, принимать решение,
 в соответствии с изменением в обстановке, и отдавать распоряжение в письменной 
форме. Таким путем достигалась практика в решении тактических задач на 
местности в обстановке боевой стрельбы и практика в составлении приказаний и 
донесений. 

Школа всеми мерами противодействовала пережитку прошлого- стремлению провести 
маневр и стрельбу "гладко" (с так называемым "втиранием очков" начальству), 
посредством заранее составленных расписаний или указаний, что не могло иметь 
места в действительной боевой обстановке. В школе изменение обстановки 
обусловливалось лишь постольку развитием общей идеи поставленной задачи, 
поскольку такое развитие оправдывалось действиями исполнителей маневра и 
стрельбы и достигнутыми ими результатами. Возникающие при этом трения считались 
поучительными, так как они обнаруживали и выясняли значение самостоятельных 
решений (инициативы) исполнителей. 

В случае ошибок исполнителей старший руководитель мог или продолжать маневр и 
стрельбу, если находил поучительным показать последствия ошибок, или 
приостановить стрельбу (маневр), когда ее продолжение теряло поучительность и 
представлялось напрасной тратой снарядов и времени. 

Каждая стрельба заканчивалась разбором в поле как в техническом, так и в 
тактическом отношении; при этом всегда допускался самый широкий свободный обмен 
мнений всех участвующих с конечным резюмирующим заключением старших 
руководителей по стрельбе и по тактике. Более сложные и более интересные 
стрельбы подробно разбирались, кроме того, в аудиторной обстановке после 
обработки всех данных, и затем отчеты о таких маневрах-стрельбах печатались для 
всеобщего сведения. 

Но за отсутствием на Лужском полигоне пехоты и конницы офицерской 
артиллерийской школе приходилось при производстве стрельб с маневрированием 
довольствоваться мишенной обстановкой и воображать не только боевые действия 
противника, но и своих войск, что являлось отрицательной стороной подготовки 
переменного состава школы. В школе не бывало упражнений в изучении 
действительных пехотных и кавалерийских целей, какие применялись во французской 
артиллерии. Совместная стрельба с маневрированием с пехотой и конницей 
производилась в офицерской артиллерийской школе лишь однажды за период 1908 - 
1914 гг., несмотря на то, что полигон школы по своим размерам и оборудованию 
давал возможность производить маневрирование с боевой стрельбой отряда в 
составе около дивизии пехоты с артиллерией и конницей. Единственная 
произведенная в школе совместная с пехотой и кавалерией стрельба была 
организована довольно неудачно и представляла мало поучительного. 

Во всяком случае, старший командный состав русской артиллерии, прошедший курс