звеньях окончательной. Памятуя, что мы предположили идеальную ситуацию и у вас 
будет тренировка каждую неделю – а еще лучше, если их будет три, – вы сможете 
сделать не одну перестановку. О каких перестановках можно вести речь? Ну, 
скажем, в одном звене у вас окажутся два исключительно агрессивных нападающих, 
а в другом ни одного. Меняйте их местами, пока в каждом звене не будет по 
агрессивному нападающему. Или же может получиться так, что у какогото 
защитника бросок гораздо слабее, чем у одного из нападающих, тогда нужно 
поменять их местами.
     Но, скорее всего, самое трудное дело – это решать, когда менять звенья в 
ходе игры. Даже в Национальной хоккейной лиге нет ни одного тренера, который 
предложил бы здесь точный рецепт. Может быть, вообще не следует менять звено, 
если оно демонстрирует хорошую игру? Вряд ли, поскольку цель состоит в том, 
чтобы дать возможность каждому мальчишке поиграть. Тогда, может быть, 
ориентироваться по часам, производя смену при ближайшей остановке игры? И снова 
вряд ли, поскольку, действуя таким образом, вы почти наверняка будете без конца 
проигрывать.
     Видимо, следует сочетать обе эти возможности, хотя, честно говоря, я не 
знаю, что из этого выходит на деле. Придется вам действовать по обстоятельствам.

     Пока что мы говорим о некой идеальной ситуации, существование которой мы 
предположили в низших лигах, но не так часто эта идеальная ситуация встречается 
на практике. Так что, по существу, думать надо о том, как вам быть и что вам 
делать в реальных обстоятельствах, в которых вы, весьма вероятно, окажетесь, 
когда перед началом игрового сезона в вашем распоряжении будет всего лишь одна 
тренировка.
     Как же использовать эту тренировку? Я бы во главу угла поставил 
организационные вопросы и ради них пожертвовал всем остальным. В общем, если бы 
мне поручили такое дело, я начал бы с того, что вызвал ребят не к 
установленному для тренировки на льду времени, а на полчаса раньше. Прежде 
всего я бы записал их фамилии, выдал свитеры и выяснил, кто на каком месте 
играл и кто где хочет играть. Тут же, не выходя из раздевалки или в углу 
площадки, если собрание пришлось бы проводить прямо на льду, я бы решил и 
вопрос о вратаре.
     В это время на льду будет, по всей вероятности, еще одна команда, и ребята 
будут изо всех сил отрабатывать катание спиной вперед, торможения, ускорения, 
рывки и другие приемы. Я бы дал задание своим ребятам практиковаться в атаках 
по формуле «трое против двоих», о чем говорилось выше. Думаю, что я не стал бы 
тратить время на исправление очевидных ошибок. Самое главное здесь – прикинуть, 
какая расстановка обеспечит более или менее ровные по составу звенья.
     Нужно приглядеться к каждому и решить, кто может играть в хоккей и кто нет 
или же по крайней мере у кого есть какоето представление об основах хоккея и у 
кого нет. Я буду все время помнить, что составляю звенья только на первую игру. 
В ходе этой игры я сумею больше узнать о ребятах, чтобы решить, нужно ли 
вносить какиелибо изменения в состав звеньев. Следует рассказать нападающим о 
возможности отпасовывать шайбу на точки. На показ времени не будет, но 
растолковать им это нужно, причем делать это надо в присутствии ребят, играющих 
в защите. Вполне возможно, что некоторые ребята, особенно если это еще малыши, 
ничего о точках раньше не слышали, и тогда придется их им показать. Затем нужно 
поговорить с вратарем. Во время тренировочных атак трое против двоих я уделю 
достаточно внимания вратарю, чтобы установить, знает ли он о важности 
пригибания в игре. Если нет, то придется ему об этом рассказать, а попутно 
объяснить, что он должен держать шайбу в поле зрения. Если вратарь будет знать, 
что должен пригибаться и следить за шайбой, для первой игры в команде маленьких 
этого будет достаточно. После второй игры будет еще время, чтобы поговорить с 
ним о необходимости двигаться перед воротами и отбрасывать шайбу партнерам в 
сторону, когда ему удается поймать ее после броска.
     Вот и все, что я сумел бы сделать. А уж затем, по ходу календаря, я бы 
решал в каждом отдельном случае, кому какое указание давать и какие делать 
перемещения в звеньях.
     Я бы обязательно сводил ребят всей командой на игру мальчишек постарше, 
причем сделал бы это не откладывая в долгий ящик. В некоторых лигах есть даже 
возможность показать ребятам игру команд Национальной хоккейной лиги, но думаю, 
что особого смысла в этом нет. Мне представляется, что для ребят посещение игры 
мальчишек постарше должно быть своеобразным уроком, а если их привести на игру 
высшего ранга, то сам факт присутствия на игре их изрядно напугает и трудно 
будет направлять их внимание на то, что я хочу, чтобы они увидели.
     Итак, я собрался сводить ребят на игру. Здесь сразу возникают две 
проблемы: стоимость билетов и транспортные расходы, если предполагается 
посещение соревнования в другом городе.
     Если родителям объяснить все как следует, то, вполне возможно, ребят и 
снабдят деньгами, чтобы купить билеты на ненумерованные места на воскресную 
дневную игру, но даже и такой небольшой суммы у некоторых ребят может не 
оказаться. В таком случае есть возможность обратиться к администрации 
спортивного сооружения, рассказать о создавшемся положении и попросить 
бесплатные билеты для команды. Могу идти на спор, что, если все толково 
объяснить, сказать, что у ребят просто нет денег купить билеты, а по вашим 
тренерским планам им крайне необходимо посмотреть игру, представитель 
администрации пришлет вам билеты и сделает это с удовольствием.
     Само собой разумеется, что никогда не решается легко и транспортная 
проблема, хотя среди родителей всегда найдутся по крайней мере двое папаш,