полевой структуре.
	Единство на полевом уровне приводит к тому, что программа самоуничтожения, т. 
е. агрессивная эмоция, направленная к другому человеку, разворачивается и 
начинает уничтожать сам источник, т. е. долго вынашиваемая обида, ненависть, 
осуждение, желание отомстить рано или поздно превращаются в программу 
самоуничтожения, в медленное или быстрое убийство.
	Таким образом, мировоззрение, делающее главной целью материальные или духовные 
ценности, изначально несет в себе агрессию и будущие проблемы.
	 Даже если человек ставит целью высшие духовные моменты — идеалы, мораль, 
нравственность, любовь к другому человеку или к группе людей, его эмоциональное 
познание Вселенной ограничено и, значит, подразумевает агрессивность.
	Насколько молодой человек понимает, что целью и смыслом жизни в первую очередь 
является достижение уровня любви, из которого первоначально возникла Вселенная, 
настолько все вторичные последующие цели будут связаны с главной и тогда 
возможности адаптации и познания мира будут максимальными.
	Чем масштабнее эмоции любви, тем выше ее информационная плотность, тем на 
более тонкий план она переходит и становится ближе к первоначальному 
информационному плану.
	Значит, чувство любви с разрушением физической оболочки человека продолжает 
существовать. В отличие от этого любые материальные и духовные ценности со 
старением и смертью мы теряем. Поэтому желание сделать смыслом жизни накопление 
материальных или духовных ценностей с самого начала несет в себе психотравму и 
непреодолимый стресс.
	Следовательно, наше материальное благополучие, уровень наших способностей и 
интеллекта, уровень духовных возможностей и умение управлять окружающим миром 
определяются масштабом нашей чувствительности и в первую очередь возможностью 
испытывать чувство любви.
	Чем сильнее зависимость чувства любви от материальных и духовных моментов, от 
сиюминутных ситуаций, тем меньший объем пространства и времени оно охватывает и 
удаляется от первопричины. И наоборот, если человек концентрируется не на 
агрессивных эмоциях, а на добродушии и любви, и постепенно освобождается от 
зависимости, связанной с окружающим миром, то он приближается к первопричине, 
получая возможность гармонично развиваться. Следовательно, человек, подавляющий 
любовь из материальных соображений, из-за принципов и идеалов, даже из 
соображений морали и нравственности, стратегические формы познания мира 
подчиняет тактическим. И поэтому рано или поздно потерпит крах.
	 Следовательно, чувство любви, наполняющее человека, является ценностью само 
по себе, и подавление его не может быть оправдано ничем.
	Мстительный, обидчивый человек пытается управлять окружающим миром из своих 
принципов, своей морали и нравственности. Масштаб его эмоций сужается, 
адаптация к миру понижается. И следовательно, за этим следует новая волна 
агрессивных эмоций. Насколько человек сознательно отказывается от желания 
мстить, осуждать и обижаться, настолько расширяются его возможности познания и 
управления окружающим миром.
	Значит, насколько старшеклассник стремится сохранить добродушие и 
концентрируется на увеличении инерции чувства любви, настолько при любом 
размахе своей последующей деятельности его возможности управлять ситуацией и 
преодолевать появившиеся трудности будут больше. 

      ПОНЯТИЕ И ТИПОЛОГИЯ
	СТРЕССОВОЙ СИТУАЦИИ
	В ЖИЗНИ СТАРШЕКЛАССНИКА

	Основатель понятия «стресс» Ганс Селье сначала писал «Стресс — это смерть». 
Прошли годы в его исследованиях и постепенно он пришел к противоположному 
понятию «Стресс — это жизнь». Значит, главная опасность не в самом стрессовом 
механизме, а в неправильном отношении к тому, что мы называем стрессом. Если 
происходящее событие для нас представляет опасность, возникает стрес-совое 
состояние, которое освобождает внутренние резервы организма, помогая ему выжить.
 В первую очередь стресс побуждает к активным действиям, внешним или 
внутрен-ним изменениям. Внешние активные действия помогают выжить в настоящий 
момент, это режим тактического выживания. Внутренние изменения работают на 
выживание стратегическое, на перспективу.
	Биологи провели любопытные исследования. В существующих колониях 
микроорганизмов количество мутантов составляет в среднем 2-3%. Как правило, они 
маложизнеспособны. Раньше их рассматривали как сбой в генетической программе 
сообщества. Если же условия становятся резко неблагоприятными, количество 
мутантов вырастает до 30%. Появляются особи с совершенно другими возмож-ностями.
 За их счет колония выживает.
	К человеку этот механизм можно применить достаточно просто. Периодическая 
внутренняя и внешняя дестабили-зация необходима для адаптации к окружающему 
миру. Исследования антропологов показывают, что без периодам ческих негативных 
изменений на поверхности планеты
	 человек просто не стал бы человеком. Если человек не будет есть, он умрет, но 
если он будет периодически голодать, то проживет дольше, чем обычно. Итак, 
стресс необходим не только для адаптации человека в окружающем мире, но и для 
его развития. Осталось выяснить, в каких случаях стресс опасен и в каких 
полезен.
	Существует 3 вида стресса. Стресс как неприятная ситуация в настоящем. Стресс 
как неприятие прошлого или сожаление о нем. Стресс как боязнь, будущего. 
Рассмотрим первый вид стресса.
	В средние века ученый Ибн-Сина провел следующий эксперимент. Он привязал 
здоровую упитанную овцу в 5-ти метрах от волка. Через 3 дня