что Положение разработано в духе региональной политики Министерства общего и 
профессионального образования Ростовской области, одним из важнейших 
направлений которой является координирование процесса становления и развития 
системы непрерывного образования в образовательном пространстве региона.
      Во Временном положении о Центре образования Ростовской области 
подчеркивается, что он «является основным звеном системы непрерывного 
образования» (п.1.4.). Исходя из этого, «Центр образования:
•   реализует идеи непрерывности дошкольного, начального общего, основного 
общего, среднего (полного) общего образования;
•   осуществляет преемственность между образовательными и возрастными ступенями 
обучения;
•   реализует комплексную программу дополнительного образования;
•   предоставляет гражданам возможность получения образования выбранного ими 
уровня в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и 
Ростовской области;
•   создает условия для получения профессиональной подготовки, повышения 
квалификации, изменения профессии в непосредственной близости от места 
жительства;
•   решает проблемы подготовки кадров в соответствии с изменяющимися условиями 
рынка труда». Организация образовательного процесса Центра происходит в 
соответствии с принципами непрерывности образования: «Преемственность и 
непрерывность образования в Центре реализуется на основе общих целей и задач, 
приоритетов каждого

114
уровня обучения, объединенных целостной образовательной программой (п.2.3.); 
образовательная программа Центра позволяет максимально удовлетворить 
образовательные потребности населения без учета возраста и уровня подготовки» 
(п.2.4.).
       Содержание учебного процесса в Центре также строится в соответствии с 
реализацией идеи непрерывности образования: Центр реализует учебные программы:
•   развивающего обучения, обеспечивающего необходимый уровень готовности детей 
к обучению в школе;
•   реализующие   непрерывность   образования   с   ВУЗами (п.2.5.).
Раздел VI посвящен инновационной деятельности Центра.
       В разделе VI «Научно-исследовательская и опытно-экспериментальная 
деятельность Центра» излагаются цели эксперимента, подчеркивается тот факт, что 
Центр образования является инновационным типом средней школы.
       Основной целью программы эксперимента является отработка и апробация 
социально-педагогического механизма перехода от традиционной системы 
образования к инновационному типу в условиях государственной 
общеобразовательной школы. Эксперимент предполагает, в числе прочего, 
разработку и апробацию «экспериментальных и образовательных программ, авторских 
программ и других учебно-методических материалов в целях гуманизации, 
дифференциации образовательного процесса» (п.6.1.).
       В качестве приложения к решению Коллегии «О Временном положении о Центре 
образования Ростовской области» предложены следующие материалы: «Концепция 
Центра образования (Донская народная школа)», «Программа 
опытно-экспериментальной и исследовательской работы школы-лаборатории №77 в 
1997-98 учебном году», «Образовательная область «Технология». Структурная 
модель и примеры программ Центра образования (Донская народная школа).
       Особого внимания заслуживает Концепция Центра образования (Донская 
народная школа). Рассмотрим ее. В концепции
      
115
четко прослеживается линия адекватного реагирования на запросы социокультурной 
среды микрорайона.
      I. Поиск стратегических ориентиров развития средней школы №77 г.
Ростова-на-Дону.
      Путь перехода к инновационному типу образования был начат с изучения 
социально-образовательной ситуации микрорайона. Средняя школа №77 расположена в 
границах бывшей станицы Гниловской. Социальная инфраструктура микрорайона очень 
неразвита. Преобладает частный жилой сектор, образовательные запросы 
большинства детей и родителей невелики: чаще всего они сводятся к основному 
9-летнему образованию и получению начального профессионального образования.
      Можно говорить о преобладании потребности в реальном образовании. 
Необходимо отметить тот факт, что школа является единственным 
культурно-образовательным центром в микрорайоне, способным влиять на 
духовно-нравственное развитие детей. Путем опроса было выявлено позитивное 
отношение родителей и учеников к реформаторским планам администрации школы.
      Была сформулирована цель развития образовательной системы школы: переход 
от традиционного к личностно-ориентированному, личностно-развивающему типу 
образования, преобразование традиционной школы в школу инновационного типа, с 
наибольшей полнотой удовлетворяющей личностные потребности в образовании и 
воспитании учащихся.
      Отмечаются главные результаты трехлетней инновационной работы школы:
•   школа получила статус экспериментальной площадки;
•   школа стала членом научно-педагогического комплекса «Университет-школа»;
•   на базе школы функционирует городская лаборатория «Современный 
образовательный процесс»;