мешиваться в это дело. Сначала императорами руководило единственно 
желание прийти на помощь делу народного образования. Август в самом своем 
дворце устроил школу, учитель которой получал жалованье. Тиберий 
покровительствовал сословию преподавателей и сделал сенатором одного простого 
школьного учителя. Веспасиан первый стал давать казенное содержание некоторым 
преподавателям. Траян при помощи весьма своеобразного учреждения обеспечил 
благо просвещения 5000 италийских детей.* Адриан ** распространил эти меры на 
все провинции: он создал множество школ, оказывал им денежную поддержку и 
назначал в них преподавателей с казенным содержанием. Он учредил обширное 
учебное заведение, называвшееся Атеней, в котором греческие и латинские риторы 
развивали свои идеи перед многочисленной аудиторией молодых людей. Антонин 
освободил от многих податей и повинностей риторов, философов, грамматиков и 
врачей, но в то же время он определил точно для каждого города число 
преподавателей, которые могли пользоваться этими привилегиями; для самых 
маленьких городов это число определялось в пять врачей, три софиста и три 
грамматика. Расходы на содержание школ в действительности несли главным образом 
города, и императоры своими частыми пожертвованиями на это дело лишь помогали 
органам городского самоуправления. Это была поистине муниципальная организация 
школьного дела.
Марк Аврелий в 176 г. истратил значительную сумму на учреждение в Афинах 
четырех кафедр философии, двух красноречия, одной софистики и одной для 
практических занятий. Александр Север устраивал школы грамматики, риторики, 
медицины, математики, механики в применении к строительному искусству; причем 
бедные дети, родители которых не в состоянии заплатить за их

__________
* С помощью алиментарного фонда, из которого выдавались денежные пособия бедным 
семьям на содержание детей.
** Император Адриан правил в 117—138 гг. н. э.
 

90
 
обучение, имели право в течение года даром посещать эти школы. Таким образом, 
участие государства в деле заведования народным образованием стало 
совершившимся фактом. Один закон Юлиана свидетельствует, что назначение 
преподавателей в общественных учебных заведениях принадлежало императору, но 
так как он не может быть везде, то испытание кандидатов в учителя поручается в 
каждом городе собранию куриалов. Марсель, Бордо, Отен, Трир стали выдающимися 
центрами просвещения. Декреты Грациана и Феодосия определили размеры жалованья 
и число кафедр. В 370 г. один эдикт Валентиниана I касается вопроса о надзоре 
за римскими учениками. Молодой человек должен иметь свидетельство, подписанное 
магистратом той провинции, откуда он родом; в этом свидетельстве указаны место 
его рождения, возраст и полученное им раньше образование; кроме того, он должен 
явиться к властям и объявить, какими предметами он намерен заниматься и где 
будет жить. Претор затем осведомляется, достаточно ли ревностно он посещает 
школу, не ходит ли слишком часто в театр и на игры, не возвращается ли поздно 
домой. Если он дает повод к неудовольствию, его могут выслать на родину. 
Разрешение пребывать в столице действительно только до 20 лет, по достижении 
этого возраста учащийся должен удалиться, и префект города имеет право 
принудить его к этому. (Pettier, Dictionn. des antiquites, II, стр. 478 и след.
)

2. Воспитание во времена Плавта
Лид. Ты вот горячо защищаешь своего испорченного сына, а разве тебя самого так 
воспитывали? Я уверен, что в двадцать лет тебе еще не позволяли выходить без 
сопровождающего, от которого ты не смел удалиться ни на шаг. Если ты являлся в 
палестру позже, чем на рассвете, префект гимназии не ограничивался легким 
выговором; за этим наказанием следовало другое: ученик, а вместе с ним и его 
провожатый подвергались всеобщему порицанию. В этой школе упражнялись в борьбе, 
метании диска, дротика, мяча, в прыгании, в кулачном бою, а не в поцелуях и 
тому подобных вещах. По возвращении с ипподрома или из палестры ты надевал 
рабочую тунику и садился на скамейку около своего наставника читать книгу. И 
если ты ошибался хоть в одном слоге, то он делал твою кожу такой же пестрой, 
как плащ кормилицы...
Филоксен. Времена переменились, Лид.
Лид. Знаю очень хорошо. Прежде, бывало, человек уж получает должность по 
народному решению и все-таки не выходит еще из повиновения своего наставника. А 
теперь мальчишка, которому нет еще семи лет, разбивает голову учителю своими 
табличками, если



91
 
тот осмелится тронуть его рукой! А пойдешь жаловаться родителям, отец скажет 
своему сынку: «Молодец! Я узнаю свою кровь. Следует уметь защищаться от 
оскорблений». Зовут учителя. «Не смей, ничтожный старикашка, трогать моего сына 
за то, что он немножко порезвился!» И учитель уходит после такого суда с 
головой, обернутой масляным полотенцем, похожий на фонарь. Может ли он при этом 
иметь какой-нибудь авторитет, если он сам первый подвергается побоям?
(Плавт. Сестры Бакхиды 420 и след.).

3. Ученики в школе
Первое, что бросалось в глаза в школьном помещении, это место, на котором 
восседал учитель. Его cathedra со спинкой иногда прямой, чаще же всего 
закругленной,