и прежде всего профессиональный, нуждаются в официальном признании уровня 
имеющихся у них знаний и умений. В этих целях создается система учреждений, 
поступление в которые не требует предъявления документа об образовании. Обычно 
это работающие по особым программам структурные подразделения в регулярных 
учебных заведениях разного уровня, диплом об окончании которых обучающиеся 
намерены получить. Это можно сделать трояким образом: а) сдать экзамены за 
полный курс, не посещая занятий; б) пройти кратковременный курс обучения, 
построенный с расчетом на реальный уровень подготовки слушателей; в) пройти 
полный курс учебного заведения, не будучи формально зачисленным в состав его 
студентов.
      
      ОТКРЫТЫЙ УНИВЕРСИТЕТ — термин английского происхождения. Обозначает 
образовательное учреждение (обычно гуманитарного профиля), созданное с целью 
обеспечить взрослому населению более широкий доступ к высшему образованию. 
Право на поступление предоставлено каждому независимо от уровня его формально 
признанной академической квалификации. Обучение осуществляется по заочной форме,
 через радио- и телевизионную сеть, а также посредством прямых контактов между 
студентами и преподавателями. Оно включает зачетные курсы, прохождение которых 
необходимо для получения диплома, а также ряд факультативных курсов.
      
      ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ — взаимодействие пяти основных, прежде 
всего двух активных, элементов процесса обучения на каждом из шести его этапов.
      
      ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ (англ. — face-to-face education) — вид обучения, 
обеспечивающий непосредственный контакт, непосредственное общение обучающего и 
обучающегося.
      
      ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ — организация деятельностей обучающегося и 
обучающего, при которой:
      а)    обучающий занимает доминирующее положение, он определяет все 
параметры процесса обучения: цели, содержание, формы и методы, средства и 
источники обучения.
      б)   обучающийся (точнее, в данном случае обучаемый) в силу объективных 
факторов (несформированности личности, зависимого экономического и социального 
положения, малого жизненного опыта, отсутствия серьезных проблем, для решения 
которых необходимо учиться) занимает подчиненное, зависимое положение и не 
имеет возможности серьезно влиять на планирование и оценивание процесса 
обучения. Его участие в реализации процесса обучения достаточно пассивно, его 
основная роль — восприятие социального опыта, передаваемого ему обучающим.
      
      ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — первая, начальная стадия непрерывного 
образования, базовая подготовка человека к самостоятельному существованию в 
обществе.
      
      ПЕРМАНЕНТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — романоязычный вариант обозначения идеи об 
образовании, сопровождающем человека на всем протяжении его жизни. Подчеркивает 
мысль о том, что учебная деятельность является его неизменным и постоянным 
спутником. В теоретическом истолковании перманентность процесса понимается как 
его непрекращающееся развитие, расчлененное на ряд последовательно связанных 
этапов, на каждом из которых создаются предпосылки для перехода изменяющегося 
феномена на новый, более высокий уровень развития.
      
      ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ — учебная деятельность, направленная на 
формирование готовности работника к выполнению более сложных трудовых функций. 
Предусматривает освоение новых общетеоретических и специально-технологических 
знаний, расширение спектра умений и навыков, углубление понимания связи между 
наукой и технологией. Одна из форм освоения прогрессивного опыта, целью которой 
является повышение эффективности труда.
      
      ПОЖИЗНЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — одно из названий непрерывного образования, 
содержащее идею о том, что учебная деятельность является составной частью 
образа жизни взрослого человека на всех стадиях его возраста. Термин обозначает 
стадиальный процесс, сориентированный на углубление миропонимания и на 
поступательное обогащение творческого потенциала личности.
      
      ПОСЛЕДИПЛОМНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — освоение новых знаний и умений выпускником 
высшего или среднего специального учебного заведения. Обычно имеется в виду 
учеба в системе повышения квалификации.
      
      ПОСЛЕДУЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ — вторая стадия непрерывного образования, 
развитие полученных и приобретение новых знаний, навыков, умений, качеств, 
углубление и укрепление мировоззренческих, ценностных ориентации, раскрытие 
всех способностей человека в изменяющихся социально-экономических условиях.
      
      ПРЕПОДАВАНИЕ — целенаправленная деятельность обучающего по организации 
процесса обучения.
      
      ПРИНЦИПЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ — система базовых идей, которые 
необходимо реализовать в процессе конструирования системы образовательных 
учреждений, сопровождающих человека в различные периоды его жизни. К числу 
таковых относятся: а) поступательность в формировании и обогащении творческ