в. Самообразованию присущи индивидуальные и групповые формы, последние 
способствуют формированию умений и навыков совместной интеллектуальной 
деятельности.
      В системе непрерывного образования самообразование выполняет роль 
связующего звена между дискретно идущими ступенями и стадиями организованной 
учебы, придавая образовательному процессу целостный и восходящий характер.
      
      САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ — вид обучения, организованный отдельным 
индивидом.
      
      СЕРВИСНАЯ ФУНКЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - круг его задач по обслуживанию нужд 
населения и обучению разного рода знаниям, умениям и способам действия, носящим 
преимущественно прикладной характер; предоставление обучающих услуг для текущей 
повседневной жизнедеятельности лиц и организаций. В целом же образование не 
может рассматриваться как одно из подразделений сферы услуг: его основная 
задача — развитие человека. Она не поддается интерпретации в терминах 
производства и потребления. Термин «образовательная услуга» в его строгом 
употреблении применим только к видам обучения, носящим прикладной характер.
      
      СВОБОДНОЕ («ОТКРЫТОЕ») ОБУЧЕНИЕ (англ, open learning) — форма организации 
процесса обучения, основанная на принципе свободы выбора времени, места, 
продолжительности, стоимости, вида и форм, целей, организации, методов, 
источников и средств, последовательности, содержания, оценки, программы 
обучения, консультантов, наставников, преподавателей, учебных заведений, уровня 
и документов образования.
      
      СИОНО — служба информации и ориентации населения в сфере образовательных 
услуг, одно из структурных звеньев сферы образования взрослых.
      
      СОЦИАЛЬНО-РОЛЕВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ — образование, удовлетворяющее 
потребности человека в эффективном выполнении социальных ролей: работника, 
члена коллектива, члена семьи.
      Сфера образовательных услуг — система социальных институтов, 
удовлетворяющая образовательные потребности населения.
      Ее характерные черты:
      1)    разнообразие содержания, видов, форм, методов обучения;
      2)   большая степень «открытости», то есть свободы выбора обучающимися 
уровня, места, времени, стоимости, сроков, содержания, форм, методов обучения и 
самих обучающих;
      3)    ориентированность на потребности клиентов, или потребителей;
      4)    негарантированность качества предоставляемых образовательных услуг;
      5)    высокая степень соревновательности (конкуренции) между различными 
видами услуг;
      6)    введение стоимостной оценки (платности) образовательных услуг.
      
      СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ - отрасль социальной теории, изучающая 
закономерности развития образования взрослых как специфического социального 
института в системе его связей с различными сторонами жизнедеятельности 
общества и составляющих его структурных элементов.
      
      СПЕЦИАЛЬНОЕ (ОСОБОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ - международный термин, который принят 
для обозначения образовательных учреждений, предназначенных для лиц, 
отличающихся от обычных учащихся. Это люди с физическими недостатками или 
отстающие в умственном развитии, а также люди с экстраординарными умственными 
способностями. Контингент специального образования — это лица, нуждающиеся в 
особой помощи и поддержке, в особых условиях обучения.
      
      СТРУКТУРА КОНТИНГЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ - общая его численность, 
подразделенная на категории обучаемых, в которые входят лица, обладающие 
определенными отличительными признаками; состав этих категорий и их соотношение.
 Совокупность признаков, положенных в основу структурного членения контингента, 
подразделяется на ряд основных групп: а) социальные признаки — работники, 
безработные, пенсионеры; б) демографические — пол, возраст, место проживания; 
в) институциональные — формальное или неформальное
      образование; г) содержание образования — общее, специализированное, 
социально-экономическое; д) формы обучения — дистанционное, заочное, вечернее, 
дневное; е) уровень образования — начальное, среднее, высшее, последипломное.
      
      ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ — раздел андрагогики, трактующий наиболее общие 
категории: особенности взрослого обучающегося, особенности процесса обучения 
взрослых, андрагогическую модель обучения, взаимосвязи андрагогики с различными 
областями сферы образования, закономерности и тенденции развития образования и 
самой андрагогики.
      
      ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ — 1. Система научно-обоснованных действий (операций) 
активных элементов (участников) процесса обучения, осуществление которых с 
высокой степенью гарантированности приводит к достижению поставленных целей 
обучения. 2. Наука об образовании, изучающая и детерминирующая закономерности 
организации деятельности всех основных элементов процесса обучения и 
вырабатывающая рекомендации по эффективному использованию в образовании 
технологии обучения.
      
      ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ — 1. Сист