л № 5   от  29.10   2004г.  
    
    
    
    








ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК
      
      АНДРАГОГ — специалист в области обучения, управления, консультирования, 
социальной, реабилитационной, коррекционной работы в среде взрослых людей.
      
      АНДРАГОГИКА (от греч. aner, andros — взрослый мужчина, зрелый муж + ago — 
веду) — наука об обучении взрослых, обосновывающая деятельность взрослых 
обучающихся и обучающих по организации процесса обучения.
      АНДРАГОГИКА — раздел теории обучения, раскрывающий специфические 
закономерности освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности,
 а также особенности руководства этой деятельностью со стороны 
профессионального педагога.
      
      АНДРАГОГИКИ ИСХОДНЫЕ ПОСЫЛКИ:
      1.  Обучающемуся принадлежит ведущая роль в процессе своего обучения 
(потому он обучающийся, а не обучаемый).
      2. Взрослый обучающийся стремится к самореализации, к самостоятельности, 
к самоуправлению и осознает себя таковым.
      3. Взрослый обучающийся обладает жизненным (бытовым, социальным, 
профессиональным) опытом, который может быть использован в качестве важного 
источника обучения как его самого, так и его коллег.
      4. Взрослый человек обучается для решения важной жизненной проблемы и 
достижения конкретной цели.
      5. Взрослый обучающийся рассчитывает на безотлагательное применение 
полученных в ходе обучения умений, навыков, знаний и качеств.
      6. Учебная деятельность взрослого обучающегося в значительной степени 
детерминируется временными, пространственными, бытовыми, профессиональными, 
социальными факторами, которые либо ограничивают, либо способствуют процессу 
обучения.
      7. Процесс обучения взрослого обучающегося организован в виде совместной 
деятельности обучающегося и обучающего на всех его этапах: планирования, 
реализации, оценивания и, в определенной мере, коррекции.
      
      АНДРАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ — организация деятельностей обучающегося 
и обучающего, при которой:
      а) обучающийся в силу объективных факторов (сформированность личности, 
независимое экономическое, юридическое, социальное и психологическое положение, 
большой жизненный опыт, наличие серьезных проблем, для решения которых 
необходимо учиться, ориентация на немедленное использование полученных в 
процессе обучения ЗУНКов) играет ведущую роль в организации процесса своего 
обучения, определяя совместно с обучающим все его параметры: цели, содержание, 
формы и методы, средства и источники обучения, б) обучающий выступает в роли 
консультанта, эксперта по технологии обучения, оказывая обучающемуся помощь в 
организации процесса обучения.
      
      АНДРАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ — наиболее общие принципы организации 
процесса обучения взрослых людей.
      1. Приоритет самостоятельного обучения. Самостоятельная деятельность 
обучающихся является основным видом учебной работы взрослых обучающихся.
      2. Принцип совместной деятельности. Данный принцип предусматривает 
совместную деятельность обучающегося с обучающим, а также с другими 
обучающимися по планированию, реализации и оцениванию процесса обучения.
      3. Принцип опоры на опыт обучающегося. Согласно этому принципу жизненный 
(бытовой, социальный, профессиональный) опыт обучающегося используется в 
качестве одного из источников обучения как самого обучающегося, так и его 
товарищей.
      4. Индивидуализация обучения. В соответствии с этим принципом каждый 
обучающийся совместно с обучающим, а в некоторых случаях и с другими 
обучающимися, создает индивидуальную программу обучения, ориентированную на 
конкретные образовательные потребности и цели обучения и учитывающую опыт, 
уровень подготовки, психо-физиологические, когнитивные особенности обучающегося.

      5. Системность обучения. Этот принцип предусматривает соблюдение 
соответствия целей, содержания, форм, методов, средств обучения и оценивания 
результатов обучения.
      6. Контекстность обучения (термин А.А.Вербицкого). В соответствии с этим 
принципом обучение, с одной стороны, преследует конкретные, жизненно важные для 
обучающегося цели, ориентировано на выполнение им социальных ролей или 
соверш