вдруг обнаружишь родник, ты не будешь 
спрашивать, откуда он появился, а припадешь к воде, чтобы утолить жажду.

Я рассказал своему напарнику, что системой Ли, а заодно и им самим 
заинтересовался Комитет, и все это меня крайне беспокоит, – ведь если 
комитетчики зацепятся за что-то, то уже не оставят в покое. Они будут стараться 
добраться до Учителя любой ценой, и я не знаю, к чему это может привести.

– Будем учиться до тех пор, пока судьба дает нам такую возможность, – сказал 
Славик.

– Не знаю, стоит ли говорить Учителю о том, что Комитет им заинтересовался. Мне 
бы не хотелось его напрасно тревожить.

На самом деле я смертельно боялся, что из-за КГБ Ли временно или навсегда 
прекратит встречаться со мной. Думаю, что Славик вполне разделял мои чувства, 
поскольку он, лицемерно озабоченный спокойствием духа Учителя, предложил ничего 
ему не говорить и посмотреть, как будут развиваться события...

Мы долго тренировались, выполняя комплексы «тяжелой руки» и «быстрых рук».

Затем Ли разрешил нам отдохнуть. Мы развели костер и приготовили пищу и чай с 
травами.

Тревога не отпускала меня, и, испытывая угрызения совести из-за того, что я не 
рассказал Учителю про расспросы комитетчиков, чтобы немного себя успокоить, я 
спросил:

– Ли, если тебе будет грозить опасность, если кто-либо начнет преследовать тебя,
 ты сможешь ускользнуть от преследования?

– Тебе не кажется, что это довольно дурацкий вопрос?

– Я понимаю, что дурацкий, но, может быть, ты ответишь на него?

– Все зависит от того, кто тебя преследует. Европейцы не умеют это делать, как, 
впрочем, и многое другое. Но если меня будет преследовать человек моего уровня, 
тут ни за что нельзя будет ручаться.

– Знаешь, есть пословица: «От тюрьмы да от сумы не зарекайся», – продолжал я, 
слегка задетый его высказыванием о европейцах. – Скажи, ты смог бы, например, 
если нужно, обеспечить себе алиби, сделав вид, что одновременно находишься в 
двух местах?

– Такие техники существуют, – ответил Учитель и замолчал, не желая далее 
развивать эту тему.

Через несколько минут он сказал, что отдых закончен, и дал мне задание 
отрабатывать технику «катящийся камешек» с разворотами на наклонной плоскости 
плотины.

Славику он приказал добраться бегом до грота, находящегося на расстоянии 
нескольких километров от нашей стоянки, и там выполнять упражнение по подъему 
энергии, которое называлось «легкие плечи».

Суть этого упражнения заключалась в том, чтобы сконцентрироваться на общем 
подъеме ци вверх, но подъеме легком, таком, чтобы возникало ощущение, что сотни 
воздушных шариков подхватывают тебя и твои руки, поднимают руки вверх, и ты 
чувствуешь уменьшение давления верхней половины тела на нижнюю. Создаваемое 
этим упражнением ощущение легкости позволяло быстрее осваивать и выполнять 
многие боевые техники, обеспечивая легкость и подвижность движений.

Я начал бегать на полусогнутых ногах по наклонной плоскости плотины, выполняя 
задание Ли, и через некоторое время прикинул, что Славик, наверное, уже добежал 
до грота и начал делать упражнение.

Тут я увидел Учителя, направляющегося ко мне. Приказав мне не прерывать занятия,
 он присел на землю и стал рассказывать о тонкостях управления кистью руки при 
переходе движений с круга на круг, о том, как накапливается энергия при 
движениях по кругам, и как этой энергией управлять. Потом он заговорил о 
каких-то других техниках.

Я не переставал тренироваться. В практике обучения было обычным делом давать 
ученику теоретический материал, одновременно заставляя его выполнять тяжелые 
физические упражнения. Эта методика позволяла развить у ученика предельную 
концентрацию внимания, мыслей и органов чувств на говорящем и на том, что 
говорилось. Мозг ученика приучался работать четко и ясно при любых видах 
физической и психологической нагрузки, при выдерживании боли, в моменты 
усталости и даже в полумедитативном состоянии. Эта методика позволяла осваивать 
многие техники с поразительной быстротой. Через