это совр. проявления понимания важности Р. р. д. не только педагогами и 
психологами, но тж политиками и гос. деятелями.
    См. также Детская психология, Развитие младенца, Неонатальное развитие
    Д. Л. Вертлиб
    
   Развитие взрослых (adult development)
    
    Подход к Р. в. в перспективе времени жизни включает: а) изучение фазы жизни 
от окончания формального обучения до наступления пенсионного возраста; б) 
исслед. воздействий предшествующей жизни на развитие взрослых и последующего 
воздействия событий взрослой жизни на наступление старости и смерти; в) 
изучение развития в период взрослости как такового; г) междисциплинарное исслед.
 развития в разных культурах и в разные ист. эпохи; д) поиск целей и средств 
оптимизации развития во взрослости, равно как предшествующего ему развития в 
детстве и его последующего влияния на последующую жизнь.
   Определение развития взрослых
    В технологически развитых об-вах нет четких признаков вступления во 
взрослость, таких как обряды посвящения в примитивных об-вах. Согласно Ф. 
Арьесу, на протяжении мн. веков считалось, что младенцы, дети и взрослые 
различаются только в количественном или физ. отношении; в младенцах видели 
всего лишь пропорционально уменьшенных взрослых, к-рым нужно было просто 
достичь своих нормальных размеров. Лишь в XVII— XVIII вв., с возникновением 
совр. понятий детства, семейного воспитания и школьного обучения, началось 
разграничение детства и взрослости.
    Взрослость чаще всего делят на 3 части — раннюю, среднюю и зрелую (или 
позднюю) взрослость, — причем растущее признание получает новая «подстадия», 
выделяемая на основе анализа Уайта и Кенистона и характеризующая тех (обычно 
студентов колледжей), кто находится на пороге полной взрослости. Критерии для 
определения возрастных границ каждой подстадии выбираются в зависимости от того,
 что интересует исследователей: хронологический возраст или возраст, с к-рого 
человек несет юридич. ответственность за преступления (определяемый количеством 
лет с момента рождения), функциональный возраст (как объем и уровень знаний и 
навыков), экзистенциальный возраст (на сколько лет чувствует себя человек) или 
др. меры, такие как скелетный возраст, гормональный возраст, эмоциональный 
возраст, соц. возраст, моральный возраст и т. д.
    Типичный возрастной диапазон, отводимый для юности, охватывает промежуток 
от 16 лет до 21 года, хотя его верхняя граница может составлять ок. 25-ти лет. 
Юношескую субкультуру характеризуют следующие особенности:
    1. Углубление интересов. Начав с широкого круга интересов, увлечений и 
исканий, молодые люди должны теперь сосредоточиться на выборе профессии и 
образа жизни и начать приобретать необходимые знания, умения и навыки, 
развивать устойчивые интересы и принимать обусловленные выбором долгосрочные 
обязательства.
    2. Гуманизация ценностей. Приходит постепенное понимание, что для 
присоединения к миру взрослых нужно будет покончить с исключительной 
сопричастностью к юношеской культуре и признать единство всех людей, независимо 
от возраста, происхождения и местонахождения. Молодые люди ощущают потребность 
заботиться о других как расширение заботы о себе. Озабоченность 
совершенствованием общественных условий жизни — составная часть юношеского 
идеализма и романтизма.
    3. Стабилизация Я-концепции. Молодые люди нуждаются в испытании своего 
«настоящего Я» в сфере близких и относительно устойчивых челов. отношений. Чем 
более уверены юноши и девушки в своих достоинствах, тем меньше они рискуют 
потерять себя в результате взаимных уступок, предполагаемых соц. интеракциями. 
В конечном счете, молодые люди должны начать смотреть на себя как на автономных 
индивидуумов, способных, сохраняя свою индивидуальность, вступать в союз с 
другими.
    Возраст, в к-ром происходят важные жизненные события, служит значащим 
показателем для определения Р. в. Хронологический перечень событий жизни по 
праву называется линией жизни и может служить «соц. и биолог. часами».
   Развитие взрослых в перспективе времени жизни
    Несмотря на то что взрослость занимает две трети челов. жизни, — это 
наименее изученный возрастной период.
    Поиски устойчивости идентичности на основе профессии и образа жизни: 
опробование взрослых ролей и все большее связывание себя этими ролями. 
Стремление к большей независимости от родителей и учителей: принятие 
самостоятельных решений, даже если это связано с риском отсрочить достижение 
самообеспечения. Поиск близости с партнером: осознание того, что близость 
требует взаимного доверия, поддержки друг друга и разделения положительных и 
отрицательных чувств; возможное начало цикла семейной или одинокой жизни.
    Критическое оценивание жизни и принятие решения о верности избранному пути 
или поисках новой идентичности. Распространение заботы и ответственности на 
об-во в целом, наставничество и помощь молодым людям за пределами семьи. 
Достижение положения, позволяющего все больше распоряжаться собой на работе и в 
семье, реализовывать свои дарования и мечты.
    Наступление климакса, свидетельством к-рого для женщин становится менопауза,
 а для мужчин — климактерический период. Усилившееся сознание того, что жизнь 
конечна и что мечты нужно осуществить либо сейчас, либо забыть о них навсегда. 
Общее физ. снижение с соотв. телесными заботами; снижение быстроты движений, 
скорости научения и мышления, ослабление кратковременной памяти (ок. 30 с).