вероятностей, выражаемыми в общей форме как (р + q)n. Хотя распределение 
вероятностей является дискретным, оно сглаживается до приемлемо непрерывного 
распределения при увеличении п, т. е. когда п -> ? Если р = q = 1/2, то при п 
-> ? распределение вероятностей, как доказал Бернулли еще в начале XIX в., 
аппроксимируется нормальной кривой.
    См. также Доверительные границы, Выборочное исследование, Статистика в 
психологии
    П. Ф. Меренда
    
   Видеотехника в психологии (video psychology)
    
    Видеоаппаратура используется в психологии для сбора и распространения 
информ., для оказания помощи людям в осуществлении изменений (поведения, чувств 
и аттитюдов) и для предъявления эксперим. стимулов. Все эти функции кратко 
рассмотрены здесь под семью заголовками.
   Анализ и документирование
    В. в п. наиболее широко используется для записи и анализа поведения. 
Видеоаппаратура широко применяется при анализе моторной деятельности, 
невербальной коммуникации, соц. взаимодействия, а тж в целях мед. диагностики и 
наблюдения. Сравнительные психологи использовали видео для изучения поведения 
животных, от ритуала ухаживания богомолов до брачных предпочтений у сусликов. 
Видеоанализ выражений лица достиг к настоящему времени высокой разрешающей 
способности, и эта методология сейчас перенесена на изучение паттернов соц. 
взаимодействий в семьях и др. группах. Видеотехника, при наличии на то времени 
и терпения, делает доступным любой уровень анализа после операционализации 
соотв. системы кодирования. Сегодня тж стало возможным осуществлять 
«рентгеновидеосъемку» (video X-rays) для диагностического прояснения характера 
такого рода дисфункций, как, напр., неспособность глотать у младенцев. 
Видеоаппаратура может применяться для лабораторных наблюдений в условиях 
отсутствия освещения (с использованием инфракрасных лучей) и устанавливаться в 
автомобилях для изучения реакций водителей, принимающих разного рода 
лекарственные препараты.
   Учебное видео
    Видеозаписи и диски часто используются в целях обучения и информирования. В 
этой области систематических исслед. не проводилось, хотя нек-рые разделы 
оказались довольно хорошо изученными. Б. ч. информ. о влиянии видеопродукции 
(стиль, продолжительность, темп и т. д.) приходит из индустрии развлечений и 
рекламы. Наиболее перспективные приложения видео могут быть сведены в три 
области. К первой относится аудиторное обучение школьников (напр., 
интерактивное видео на уроках математики), студентов (напр., с целью 
иллюстрации теории атрибуции) и обучение но месту работы (напр., в целях 
улучшения профессиональных навыков). Второй областью является подготовка к 
лечению. Мед. и стоматологическим пациентам или членам их семей демонстрируются 
видеозаписи предстоящих терапевтических процедур. Третья область связана с 
санитарным просвещением и охраной здоровья, включ. последствия употребления 
наркотиков для развития ребенка. В настоящее время во всех областях все шире 
используется интерактивное видео. Такая система включает компьютерную 
технологию для просмотра видеофайлов с целью обеспечения возможности подбора 
учеб. материалов и заданий в зависимости от ответов учащихся.
    
   Моделирование поведения похожих людей (peer modeling)
    
    Одно из наиболее плодотворных приложений видеотехники в области изменения 
поведения связано с демонстрацией клиенту или обучающемуся наглядных примеров 
поведения сходного с ним человека в сходной ситуации. Спектр учеб. и 
терапевтических целей, достигаемых с использованием видео, чрезвычайно широк. 
Применение видео в профессиональном обучении может варьировать от иллюстрации 
примеров посредничества при разводе до оказания помощи неопытным преподавателям.
 Др. продуктивной областью является родительский тренинг и обучение ребенка 
навыкам самоконтроля (child self-management). В качестве моделей для 
иллюстрации соц. умений и повседневных жизненных ситуаций чаще всего 
используются др. дети и молодые родители. Еще одной обширной областью 
приложения видео является моторное выполнение (напр. в спорте). Чрезвычайно 
перспективной, но пока недостаточно развитой областью является разработка 
моделирующего видео для специальных популяций (напр. лиц с задержками 
умственного развития).
   Самомоделирование
    Эффективное поведение может тж иллюстрироваться, в учеб. целях, 
видеозаписями поведения самих клиентов или обучающихся путем его проектирования 
и монтажа различными способами. Самомоделирование определяется как процедура, в 
ходе к-рой люди могут наблюдать на видеозаписях собственное адаптивное 
поведение. (Для самомоделирования тж используются аудиозаписи, фотографии, 
напечатанные истории и индивидуальные мысленные образы.) Область применения 
самомоделирования охватывает широкое разнообразие приложений: деструктивное 
поведение, избирательный мутизм, депрессия, тревога, спорт, соц. умения, личная 
безопасность, самоконтроль, ситуации физ. напряжения, обучение работников сферы 
обслуживания и др. Наиболее эффективная форма самомоделирования использует 
упреждение, или прямую связь (feedforward), — термин, введенный для обозначения 
видеоизображений еще не достигнутых целевых умений, к-рые монтируются из 
элементов уже доступного репертуара умений. Напр., мальчик не умеет