Коллегией учителей. Подготовка учителей включает, по меньшей мере, двухлетнюю 
последипломную стажировку в вальдорфских ин-тах.
    См. также Альтернативные педагогические системы, Индивидуальное образование
    Б. Озаки-Джеймс
    
   Векслеровские тесты интеллекта (Wechsler intelligence tests)
    
    Несмотря на активно развивавшееся на протяжении десятилетий движение 
интеллектуального тестирования, до конца 1930-х гг. не существовало хорошо 
стандартизированного индивидуального теста интеллекта для взрослых. Растущая 
неудовлетворенность в отношении стандартизации и структуры (уровни умственного 
возраста) шкалы Стэнфорд-Бине послужила для Векслера осн. толчком к созданию в 
1939 г. Шкал интеллекта взрослых Векслера-Белльвью (Wechsler-Bellevue Adult 
Intelligence Scales [W-B]).
    Тест Векслера изначально разраб. как «балльная шкала», а не как шкала 
умственного возраста. При его создании была учтена критика в адрес шкалы 
Стэнфорд-Бине за ее исключительно вербальную направленность путем включения 
значительного, в пропорциональном отношении, числа «невербальных» заданий, а 
при стандартизации использовались достаточно большие выборки взрослого 
населения. В ходе стандартизации была предпринята попытка контролировать 
образовательный и профессиональный статус. Окончательная версия нового теста 
предназначалась для использования в возрастном диапазоне от 10 до 60 лет.
    В числе главных факторов, повлиявших на окончательный отбор вошедших в эту 
шкалу тестов, можно назвать три: отобранные тесты имели высокие корреляции с др.
 батареями интеллектуальных тестов; они достаточно различались по своим 
функциям, что позволяло предотвратить любые специфические влияния на 
обследуемых со стороны отдельных способностей и неспособностей; рез-ты 
выполнения этих тестов позволяли делать определенные диагностические заключения.

    После двух последовательных редакций теста в 1949 г. Векслер ввел новую и 
пересмотренную его форму — Шкалу интеллекта взрослых Векслера (Wechsler Adult 
Intelligence Scale, WAIS). WAIS была стандартизована на 1700 испытуемых 
(равномерно распределенных по полу и возрастным уровням) в возрасте от 16 до 64 
лет. Выборка стандартизации была дополнена выборкой 475 лиц пожилого возраста 
(от 60 до 75 лет и старше). В этой новой стандартизации были представлены все 
регионы США, городское и сельское население по каждому возрастному уровню, а 
также 10% «не6елых» граждан. WAIS была пересмотрена в 1981 г. и получила 
название WAIS-R.
    Векслер определял интеллект как «общую или рассматриваемую в целом 
способность индивидуума целесообразно действовать, рационально мыслить и 
эффективно взаимодействовать со своим окружением». Учитывая широту данного 
определения и большую гибкость W-B и WAIS, не вызывает удивления факт 
существования, наряду с традиционными отчетами об оценках IQ, обширной 
литературы по исслед. диагностических аспектов этого теста. Одни публикации 
отражают количественные исслед. связей между различными оценочными профилями 
теста и психопатологическими диагностическими группами, др. касаются 
«клинического» и качественного анализа ответов на тест и процессов, посредством 
к-рых к ним приходит тестируемый.
    В своей оригинальной работе Векслер предложил использовать «показатель 
ухудшения», осн. на отношении между «не поддающимися» и «поддающимися» влиянию 
возраста субтестами. Рабин приходит к общему выводу о том, что по целому ряду 
оценочных профилей имеются групп. различия. Однако полезность таких различий в 
решении задач индивидуальной диагностики еще остается под вопросом. Правда, 
существуют нек-рые позитивные данные в ситуациях, где имеет место тщательное 
определение выборки пациентов. Так, в оценочных профилях пациентов с 
повреждениями правого полушария наблюдаются существенно более высокие 
вербальные IQ-оценки по сравнению с невербальными IQ-оценками, в то время как у 
пациентов с повреждениями левого полушария наблюдается противоположная 
закономерность. Практически полностью согласуются рез-ты исслед. в том, что 
«невербальные IQ-оценки превышают вербальные IQ-оценки» у делинквентов и 
взрослых социопатических личностей. Др. данные указывают на существование 
разнообразных дополнительных связей между оценочными профилями WAIS и 
диагностическими подгруппами.
    Шкала интеллекта Векслера для детей (Wechsler Intelligence Scale for 
Children, WISC) была опубликована в 1949 г. как «нижнее» расширение шкалы W-B. 
Позднее она была пересмотрена как WISC-R, затем — как WISC-III. Еще одна шкала 
для детей более раннего возраста — WPPSI (Шкала интеллекта Векслера для детей 
дошкольного и младшего школьного возраста, Wechsler Preschool and Primary Scale 
of Intelligence) была стандартизована на стратифицированной выборке из 1200 
детей и опубликована в 1967 г.
    См. также Меры интеллекта
    Э. И. Рабин
    
   Векторный подход к психотерапии (vector approach to psychotherapy)
    
    В. п. п. постулирует, что все многообразие терапий по существу 
распределяется по 6 осн. векторам, или модальностям, указывающим направление 
роста. Выбирая один из мн. терапевтических методов, осн. на этих векторах, 
эклектически ориентированный терапевт может добиться высокоэффективной 
сбалансированной терапевтической интеграции, а тж получить свободу выражения