ответной реакции Сэма (в том, что он толкнул Джорджа), роль стимула сыграло то, 
что Джордж его толкнул. Однако, чтобы понять причинную связь, мы должны 
допустить существование П. п. Сэма толкнули (это — стимул), и он думает: «Ага, 
Джордж толкнул меня, значит, я вправе дать сдачи» (П. п.), и толкает Джорджа 
(реакция). Введение П. п. позволяет нам понять, почему разные люди по-разному 
реагируют на один и тот же стимул. Напр. Уильям убегает, когда Джордж пытается 
толкнуть его, а Дэвид в аналогичной ситуации смеется. Возможно, П. п. для 
Уильяма яв-ся его мысль: «Джордж сильнее меня. Если я не убегу, он снова меня 
толкнет». Смех же Дэвида, возможно, связан с тем, что он объясняет поведение 
Джорджа его чрезмерной шаловливостью или неуклюжестью.
    П. п. нельзя увидеть. Мы видим только 2 вещи: стимул (толчок Джорджа) и 
реакцию (ответный толчок, бегство или смех). Психотерапевты работают со своими 
клиентами, пытаясь понять П. п., приводящие к неадаптивным реакциям. 
Психоаналитики могут искать П. п., связанные с опытом, приобретенным в раннем 
детстве. Когнитивные терапевты могут помогать людям заменять неприемлемые П. п. 
(негативные когниции) более адаптивными П. п. (напр. позитивными когнициями). 
Так, клиента, боящегося темноты, можно обучить переопределять темноту как 
сулящую отдых и расслабление.
    Психологи объясняют последовательность челов. поведения, постулируя такие П.
 п., как черты личности или способности, к-рые яв-ся относительно устойчивыми 
характеристиками людей. Можно принять, что Сэм драчлив, Уильям имеет низкую 
самооценку, а у Дэвида хорошее чувство юмора.
    Интерпретация реакции зависит от использованной П. п. Представьте себе 
такую ситуацию: ребенок провалился на экзамене. Можно предположить, что П. п. 
яв-ся компетентность, мотивация усердно учиться или поддержка любящих родителей.
 Какая из этих трех переменных — способности, мотивация или поддержка родителей 
— обусловила провал на экзамене? Помощь терапевта ребенку в достижении успеха 
зависит от того, как будет интерпретирована П. п. Следует ли переводить ребенка 
на класс ниже, нужна ли ему какая-то более серьезная мотивация или дело не в 
ребенке, и терапевт должен работать с родителями? Если П. п. выбрана неверно, 
терапия может оказаться неэффективной. Для оценки П. п. психологи используют 
интервью и тесты.
    В психол. теориях в качестве П. п. постулируются сила Эго, локус контроля и 
когнитивный диссонанс. Эти ненаблюдаемые переменные яв-ся связующим звеном 
между стимулами и реакциями. Правильный выбор П. п. позволяет лучше понять и 
точнее прогнозировать поведение. РЭТ А. Эллиса основана на концепции 
изменяемости когнитивных П. п.
    См. также Индивидуальные различия, Рационально-эмотивная поведенческая 
терапия
    М. Эллин
    
   Промышленная клиническая психология (occupational clinical psychology)
    
    П. к. п. — это область исследовательской, практ. и образовательной 
деятельности, ориентированной на изучение и оптимизацию психол. 
функционирования людей на рабочем месте с учетом индивидуальных различий в 
эмоциональных, поведенческих, когнитивных и мотивационных аспектах адапт. Ее 
осн. целью яв-ся повышение уровня благополучия работников и орг-ций через 
оказание платных психол. услуг, включающих оценку, профилактику и работу с 
психол. проблемами, к-рые существуют во всех орг-циях.
    Клиентами яв-ся работники финансирующей орг-ции и члены их семей. 
Дополнительные клиентские отношения существуют с корпорацией, профсоюзом, или 
сторонней финансирующей орг-цией. Общая цель состоит в укреплении психич. 
здоровья и предупреждении психич. заболеваний на рабочем месте, что имеет 
критическое значение для благополучия орг-ции, ее челов. ресурсов и достижения 
экономических целей. К числу специфических проблем работников относятся 
эмоциональные, супружеские, семейные, связанные с карьерой, работой, стилем 
жизни и злоупотреблением алкоголем проблемы, межличностные конфликты и 
увольнения. Специфические организационные проблемы включают адаптационные 
структуры орг-ции, психол. климат, проблемы руководства и системы мотивации.
    Услуги П. к. п. оказываются наиболее эффективными, когда они опираются на 
оценку потребностей орг-ции. К подлежащим оценке ключевым областям относятся 
демографические характеристики работников, аттитюды, производительность труда, 
использование мед. страхования, затраты на лечение, несчастные случаи и 
злоупотребление алкоголем. Услуги включают консультирование и психотер. 
работников, информирование и предоставление сведений о существующих системах 
соц. обслуживания, кризисное вмешательство, планирование карьеры, отбор 
руководителей, профессиональная ориентация, осн. на клинических методах 
процедуры отбора работников, профилактика несчастных случаев, оценка 
выплачиваемых работникам компенсаций за производственные травмы, 
консультирование по трудоустройству, планирование выхода на пенсию, 
консультирование по вопросам трудовых конфликтов, управление стрессом, 
биологическая обратная связь, программы качества трудовой жизни, здоровье и 
консультирование родителей. Эти услуги оказываются в соответствии со всеми 
нормами и законами, регулирующими право на конфиденциальность и 
неприкосновенность частной жизни.
    Официально психол. знания стали применяться в трудовой сфере в начале XX в. 
Ранние взгляды в отношении психол. ценности труда развивал в своих работах З. 
Фрейд.
    Важным достижением психологов в период Первой мировой войны стала классиф.