состояний личности.
    4. Полученные рез-ты в той или иной степени рассматриваются тж как 
отражения когнитивных процессов и личностного стиля субъекта.
    П. м., или проективные тесты, требуют предъявления испытуемым стандартного 
набора стимулов в точно определенных условиях, чтобы полученные ответы могли 
приписываться преимущественно личностным различиям. Проекцию личных 
потребностей и стилей можно наблюдать в поведении чел. и интерпретировать соотв.
 образом, но лишь ограниченное количество методов или ситуаций квалифицируется 
для обозначения их как собственно проективных тестов или методик.
    Нек-рые из ныне существующих П. м. относятся к эпохе, когда этот термин был 
еще неизвестен. Напр., метод словесных ассоциаций, впервые разраб. в 
лаборатории Вундта и впоследствии использовавшийся в клинических условиях Юнгом,
 является исторически «первой П. м.».
    Самая известная П. м. — тест Роршаха. Задача испытуемого — интерпретировать 
предъявляемые ему неструктурированные визуальные стимулы.
    Тест тематической апперцепции (ТАТ) — это тест на составление историй по 
картинкам, он состоит из 20 рисунков, часть к-рых предусматривает 
альтернативные варианты для женщин и мужчин, девочек и мальчиков.
    Еще одной ил. проективного метода является методика завершения предложений. 
Это сравнительно структурированный вербальный метод, при к-ром испытуемому 
предъявляются основы предложений или незаконченные предложения и предлагается 
как можно быстрее их закончить. По сравнению с др. П. м., условие частичной 
сформулированности предложения накладывает гораздо больше ограничений на 
степени свободы респондента. Кроме того, респондент в значительно большей 
степени осознает значения своих ответов. Напротив, в методике Роршаха или даже 
в ТАТ респонденты не осознают, в какой степени их «внутренняя жизнь» 
проецируется в продуктах их деятельности. В этом смысле методика завершения 
предложений сближается с условиями опросника или структурированного интервью.
    В дальнейшем развитие области П. м. привело к созданию разнообразных их 
вариантов, наиболее известными из к-рых являются проективные рисунки, игры с 
куклами и завершение историй, а тж адаптации методики Роршаха (напр., метод 
чернильных пятен Хольтцмана) и CAT (Детский апперцептивный тест). Кроме того, 
опубликовано множество др. адаптированных и модифицированных известных П. м.
    За прошедшие годы П. м. неоднократно подвергались нападкам критиков, 
ориентированных на применение научных (объективных) методов. Они ставили под 
сомнение надежность и валидность этих методик. В рез-те были опубликованы 
буквально тысячи исслед. психометрических качеств теста Роршаха, ТАТ и др. 
методов. Мн. из этих исслед. подтверждают надежность методики Роршаха и нек-рых 
др. методов, но большая часть этой области остается спорной, несмотря на 
продолжающееся поступление свидетельств клинической полезности П. м.
    См. также Картинки Блекки, Ранние воспоминания, Тест скрытых фигур, 
Методика чернильных пятен Хольтцмана, Тест «дом — дерево — человек», Методика 
Роршаха, Тесты завершения предложений, Тест тематической апперцепции, Тест 
словесных ассоциаций
    А. И. Рабин
    
   Проектирование рабочего пространства (work-space designs)
    
    Пространство непосредственно вокруг работника, вместе с более широкой 
производственной средой, в к-рой он функционирует, наз. рабочим пространством. 
Цель П. р. п. — организовать рабочее место т. о., чтобы обеспечить требуемую 
производительность труда и повысить комфорт и безопасность работника.
    Будучи сходным с проектированием деятельности, П. р. п. уделяет повышенное 
внимание антропометрическим характеристикам работника как решающему элементу в 
орг-ции рабочего места. Две родственные научные дисциплины, антропометрия и 
биомеханика, яв-ся источником важных сведений, касающихся физ. характеристик и 
функций челов. тела, таких как его линейные размеры, вес, объем и диапазон 
движений. Ранние программы исслед. показали, что форма и конструкция ручных 
инструментов и стульев, как и расположение отдельных компонентов рабочего места,
 влияют на способность работника эффективно их использовать. Ф. Гилбрет и др. 
специалисты по моторно-временному анализу наметили общие правила экономии 
движений, к-рые включают в себя: расположение инструментов в том порядке, в 
к-ром ими будут пользоваться; закрепление за каждым из них своего места и 
расположение их т. о., чтобы их можно было легко достать.
    Мак-Кормик и Тиффин рассматривают непосредственное рабочее пространство как 
трехмерную оболочку вокруг оператора, внутри к-рой осуществляется вся 
деятельность и выполняются рабочие задания. Размеры и форма оболочки 
определяются путем наблюдений за характером выполнения задания и диапазоном 
движений работника, оцениваемым на основании исслед. движений оператора.
    Исслед. показали, что орг-ция рабочего места в форме полукруга сокращает 
лишние движения, к-рые приходится совершать, когда компоненты, емкости для 
отходов или приборы управления расположены в линию. Согласно А. Анастази, 
полукруглое рабочее пространство подходит для тех заданий, при к-рых работнику 
постоянно приходится за чем-то тянуться. Суммарная экономия в результате этих 
маленьких выигрышей в эффективности может быть весьма значительной, иногда 
выливаясь в тысячи часов сэкономленного рабочего времени.
    Основополагающая работа Ф. Гилбрета в области конструирования стульев 
вызвала большой интерес и привлекла значительные силы к проектированию сидячих 
мест, оптимальных с т. зр. распределения веса, высоты, глубины и ширины сиденья,
 устойчивого положения тела и удобной позы. Рабочие поверхности (столы,