наличие положительных корреляций между показателями П. д. и академической 
успеваемости.
    Сильный акцент на кош. психол., появившийся в 1970-е гг., существенно 
сказался на характере исслед. в области мотивации достижения. Как указывают 
Мейер и Николлс, в течение этого периода исследователей интересовали 
преимущественно представления испытуемых о характере достижений, их намерения в 
отношении реализации связанных с достижениями действий и их атрибуции в 
отношении причин полученных рез-тов. Кросс-культурные исслед., напр., 
обратились к изучению межнациональных сходств и различий, фокусируясь на 
культурных особенностях определения «успеха» и «неудачи» и атрибуциях 
предпосылок/последствий успеха.
    К началу 1980-х гг. вопрос о том, может ли мотивация достижения адекватным 
образом исследоваться в качестве черты личности или ее надлежит исследовать с 
когнитивных позиций, так и остался неразрешенным, вследствие чего приверженцы 
психологии личности и когнитивные психологи продолжают идти различными путями. 
Прежние вопросы, поднятые Вайнштейном в отношении того, можно ли измерить 
мотивацию достижения и существует ли она вообще, по-видимому, нашли свой ответ 
в рез-те исследовательской деятельности в этой области, активно возраставшей на 
всем протяжении 1970-х и 1980-х гг. Критика Вайнштейном надежности измерений 
мотивации достижения с помощью ТАТ стимулировала разраб. соотв. опросников, и в 
большинстве исслед. мотивации достижения в 1980-х гг. использовался этот 
потенциально более надежный тип психол. оценки.
    См. также Потребность в аффилиации, Эксгибиционизм, Статус профессии, 
Уровень притязаний, Оптимальное функционирование
    Г. К. Линдгрен
    
   Похвала (praise)
    
    П., определяемая как искреннее одобрение, подразумевает как информирование 
о правильности совершенного действия, так и положительную оценку этого действия.
 Общепризнанно, что П. оказывает влияние на поведение. Она один из наиболее 
часто используемых подкрепителей в самых различных ситуациях.
    Большинство исслед., посвященных П., проводились в условиях школьного 
обучения и касались переменных, к-рые способствуют эффективности ее как 
подкрепителя. В целом П. оказывается наиболее действенной в отношении уч-ся с 
низкой успеваемостью. В этой группе она особенно эффективна в отношении уч-ся с 
низким уровнем способностей и уч-ся, принадлежащих к категориям населения с 
низким социоэкономическим статусом.
    Исследователи в области теории атрибуции отмечают, что П. влияет на наши 
атрибуции своих собственных и чужих способностей. Низкие способности 
приписывают индивидуумам, к-рых хвалят за успех, но дают нейтральную обратную 
связь в отношении неудачи. Высокие способности приписывают индивидуумам, к-рых 
критикуют за неудачу, но дают нейтральную обратную связь в отношении успеха.
    Мн. психологи и педагоги, включая Дж. Холта, Марию Монтессори, Ж. Пиаже и Д.
 Тости, считают, что П. наносит ущерб образовательному процессу. По их мнению, 
она ослабляет внутреннюю мотивацию и тем самым отрицательно влияет на учение 
школьников. П. служит хорошей ил. основанного на здравом смысле конструкта, 
к-рый оказывается значительно сложнее, чем предполагалось, когда он становится 
предметом эмпирических исслед.
    См. также Подходы к учению, Ободрение, Теория обучения, Вознаграждения и 
собственный интерес, Школьное обучение
    Р. А. Шоу
    
   Право на лечение (right to treatment)
    
    В 1960 г. Мортон Бирнбаум, врач и юрист, предложил «Право на лечение». Хотя 
в конституции прямо не говорится о таком праве, а тж не упоминается о 
госпитализации или принудительном лечении, Бирнбаум считает, что восьмая и 
четырнадцатая поправки, в к-рых говорится о жестоком обращении и лишении 
свободы, не обеспеченных соотв. юридич. условиями, в достаточной мере 
поддерживают это право. Вопрос звучит следующим образом: если государство 
приговаривает чел. к пребыванию в психиатрической больнице потому, что он 
психически болен и нуждается в лечении, или потому, что он невменяем и не может 
предстать перед судом, то не обязывает ли это государство предоставить тж и 
лечение?
    Первым прецедентом был процесс «Рауз против Камерона», когда судья Бэйзлон 
вынес решение, что такое право существует. Позднейшие процессы высветили много 
сложных вопросов и проблем, важных для суда, общественности, больных, 
работников здравоохранения, юристов и правительственных чиновников.
    В 1970-е гг. борьба за «права больных» вышла на первый план; наряду с этим 
были подвергнуты пересмотру процедуры принудительной госпитализации и практика 
лечения. Выяснилось, что практика лечения не соответствует нашим ожиданиям.
    См. также Психология и закон, Право на отказ от лечения
    Н. Дж. Финкель
    
   Право на отказ от лечения (right to refuse treatment)
    
    Прошлые неудачи и совр. прогресс в области лечения привели к 
парадоксальному положению вещей: мы привлекаем больных к лечению, они же часто 
настаивают на своем праве от него отказаться.