часто яв-ся самым «могущественным» в семье, прибегая к таким формам выражения 
своих желаний, как агрессивные действия и плач.
    Младшие дети в семье менее серьезно относятся к собственной персоне и любят 
веселье и розыгрыши. В тенденции, они пользуются наибольшей популярностью у 
других и входят в макс. возможное число групп, а тж имеют самую высокую 
самооценку по сравнению с занимающими все др. позиции в порядке рождения. Они 
креативны, человеколюбивы и отличаются развитой способностью понимать юмор. 
Последние дети из больших семей имеют сильнейшую потребность в достижении и 
умеют прекрасно приспосабливаться к обстоятельствам. Однако, высока вероятность 
того, что они могут оказаться в числе неуспевающих учеников, стать алкоголиками 
(зависимой личностью) и иметь самый низкий IQ. Тем не менее, положение 
последнего ребенка в семье обеспечивает ему максимум любви и заботы из всех 
возможных позиций в порядке рождения.
   Единственный ребенок. Положение единственного ребенка в семье сходно с 
положением самого младшего в том, что над ним никогда не нависает угроза 
утратить свои привилегии, поскольку у него просто нет соперников. С первенцами 
таких детей роднит их единственность: им не нужно бороться за родительское 
внимание и они ориентируются в своем поведении исключительно на взрослые 
образцы поведения и стандарты деятельности. Родители склонны баловать 
единственного ребенка, и такие дети могут в последующем пытаться восстановить 
привилегированное положение, просто захватывая «центр сцены», но не сделав 
ничего такого, что оправдывало бы их действия. Есть 2 возможных исхода развития 
единственного ребенка в семье: он может остаться по-детски зависимым и 
беспомощным, либо приложит все силы, чтобы стать компетентным и состоятельным 
взрослым.
    Исслед. показывают, что единственные дети испытывают сложности с 
установлением близких отношений, тяготея к одинокому образу жизни. Они склонны 
к эгоизму и имеют самую низкую потребность в аффилиации. Они стремятся во что 
бы то ни стало угодить другим, но при этом стараются сохранять макс. 
независимость и менее всего боятся неудачи. Для таких детей весьма вероятно 
поступление в колледж и успешное обучение. После первенцев, единственные дети 
имеют самый высокий IQ и самый высокий показатель потребности в достижении. И 
действительно, единственный ребенок в семье добивается в учеб. деятельности 
положения лидера и может превзойти учителя или наставника. Больше всего у 
единственных детей психол. проблем, и, по всей вероятности, они чаще обращаются 
за психиатрической помощью, причем неоднократно.
    Исслед. будут продолжаться, т. к. качество и потенциал наших теперешних 
знаний в этой области, равно как и ожидаемые в ближайшем будущем данные, играют 
важную роль в понимании челов. поведения.
    См. также Порядок рождения, Детская психология, Развитие в раннем детстве, 
Отношения сиблингов
    Р. Дрисколл, Д. Икстейн
    
   Порядок рождения (birth order)
    
    Эмпирические исслед. П. р. связаны с поиском устойчивых связей между 
личностными переменными и порядковым местом в семье. Эти исслед. носят 
бессистемный характер и почти всегда лишены к.-л. теорет. предпосылок, поэтому 
в литературе встречается множество противоречивых данных.
    Типичной методикой таких исслед. яв-ся выяснение (обычно в форме опросов) П.
 р., не принимающее во внимание переменные, связанные с самим порядковым местом 
в семье, такие как возраст, раздельное проживание сиблингов, половые различия, 
аборты, выкидыши или мертворожденность. Публикуемые результаты часто 
неубедительны, потому что исследователи не сравнивают людей с одинаковым 
статусом рождения. Самым слабым местом яв-ся отсутствие установившейся модели 
исслед. в этой области. Большинство исследователей не рассматривают П. р. как 
детерминанту личности, но считают, что он яв-ся самостоятельной характеристикой 
влияющего на индивидуума окружения.
    Ниже будут рассмотрены эмпирические исслед. связанных с П. р. различий, 
статистическая значимость к-рых подтверждена на уровне доверительной 
вероятности р < 0,05. Было проанализировано более 3000 таких исслед., но лишь 
весьма малую выборку опубликованных работ можно свести воедино и обобщить их 
результаты. Так или иначе, имеющиеся данные позволяют выделить 5 возможных 
психол. позиций, в соответствии с к-рыми и подготовлен данный обзор: первый, 
второй, средний, последний и единственный ребенок в семье.
   Первый ребенок. Первые дети имеют более высокие оценки в средней школе по 
сравнению с более поздними детьми, наиболее уязвимы к стрессу, чаще учатся в 
колледже, чем более поздние дети, и представлены непропорционально большой 
долей среди проблемных детей.
   Второй ребенок. Второй ребенок в семье — особо выделяемая категория П. р. 
Такие дети проявляют большую зависимость в своем поведении по сравнению с 
детьми, родившимися раньше (первыми) или позже них; чаще обращаются за помощью 
к взрослым и ищут их одобрения, чем первые и последующие дети в семье; больше 
времени проводят в индивидуальных занятиях; обычно более разговорчивы и 
выражают более негативный аффект по сравнению с другими. Мн. мальчики, 
производящие впечатление изнеженных, яв-ся первыми или, даже чаще, вторыми 
детьми в семье. Вторые дети в однополых диадах, по-видимому, больше подражают 
родителю того же пола, чем их старшие братья/сестры.
   Средний ребенок. Дети, занимающие среднее по П. р. положение, в тенденции 
лучше приспосабливаются эмоционально, если они из больших семей. Средние дети