эмпирический характер большинства этих исслед., их результаты ограничиваются 
разрозненными явлениями и неполными объяснениями, что неудивительно при 
отсутствии осн. и полной теории порядка рождения. Складывается впечатление, что 
имеется множество документальных подтверждений связей между порядком рождения и 
др. явлениями, но еще не сделано сколько-нибудь существенных шагов по пути 
понимания или объяснения результатов исслед. порядка рождения. По-видимому, 
невозможно одним только порядком рождения объяснить полученные в этой области 
результаты.
    Тем не менее, впечатляющее количество исслед. порядка рождения отражает 
важность этого фактора. Даже в тех случаях, когда исслед. приводит к 
противоречивым результатам, их почти всегда можно объяснить пороками 
методологии или слабой теорет. базой, на к-рой основывалось данное исслед. 
Олмен, Грин и Кларк практически не обнаружили различий в личностных профилях, 
когда исключили действие всех факторов кроме порядка рождения. Однако, несмотря 
на подобную изобличающую «улику», исслед. порядка рождения продолжают приносить 
значимые результаты, особенно когда контролируются нек-рые критические факторы. 
Становится все яснее, что «влияния порядка рождения яв-ся более общими, чем 
предполагал Адлер», и, видимо, именно это навело Моузака на мысль о большей 
важности субъективного восприятия человеком своего психол. порядка рождения по 
сравнению с его местом в чисто биолог. последовательности рождений в семье.
    Адлер утверждал, что понять отдельного человека можно, только учитывая 
полный контекст той семейной атмосферы, в к-рой он рос, и что важным вопросом в 
рамках этого контекста яв-ся положение ребенка в структуре семьи, связанное с 
порядком рождения. В ходе развития семьи как группы возникают новые, отличные 
от прежних потребности, и удовлетворение этих потребностей распределяется между 
детьми в зависимости от порядка рождения. У двух любых детей стиль совладания с 
проблемой, возникающей при изменении ситуации в семье, никогда не совпадает. 
Адлер указывал, что потребности или запросы, влияющие на стиль жизни, 
соответствуют воспринимаемому порядку рождения конкретного ребенка.
    Из этого следует, что есть 4 категории порядка рождения с соотв. наборами 
характеристик и исследовательских данных. Следует подчеркнуть, что такие 
характеристики показывают лишь общие тенденции и предназначены для того, чтобы 
помочь психологам делать предположения относительно порядка рождения и 
личностной динамики, а вовсе не для того, чтобы с их помощью описывать и 
маркировать конкретных людей.
   Первенец. Первенцы занимают уникальное положение в семье. Родители 
объективно могут уделять больше времени и внимания первому ребенку и склонны 
быть более осторожными, снисходительными и оберегающими. Первенец избавлен от 
необходимости соперничать со старшими братьями/сестрами и, хотя бы на время, 
поставлен в условия, когда ему ничего не остается, как подражать взрослым 
моделям и пытаться превзойти взрослые стандарты поведения.
    Исслед. показывают, что эти факторы действительно сказываются на развитии 
личности. Первые дети в семье, в целом, чаще получают оценки по тестами 
интеллекта, попадающие в крайнюю правую (верхнюю) область распределения, яв-ся 
высоко мотивированными, достигают высоких постов и имеют сильную потребность в 
достижении. Среди студентов, получивших гос. поощрительную стипендию по 
результатам Национального квалификационного теста качества образования, 
количество первенцев равно суммарному количеству тех, кто родился вторым или 
третьим. Первенцы чаще всех других попадают в биографические справочники 
современников (Who's Who) и с большей вероятностью встречаются на руководящих 
должностях.
    Такие дети, в тенденции, склонны проявлять высокую ответственность и 
ориентированы на продуктивность, чтобы соответствовать взрослым стандартам. Они 
осторожны, добросовестны и склонны к сотрудничеству, что отражает их желание 
сохранить свое привилегированное положение в отношениях с родителями после 
появления соперника.
   Средние дети. Второй и/или средний ребенок в семье в принципе лишен 
возможности испытать, что значит быть единственным ребенком. Таким детям 
приходится прилагать больше усилий и чаще вступать в состязание, чтобы 
«захватить власть». Средний ребенок может находиться в тени старших сиблингов, 
к-рых он стремится сместить с занимаемых позиций. Он часто чувствует себя менее 
компетентным по сравнению со старшим братом или сестрой (не сознавая, что его 
незнание и неумение — просто следствие возраста) и может пытаться выделиться в 
др. областях. Напр., если старший ребенок имеет интеллектуальные наклонности, 
то младший может стремиться к занятиям спортом или иск-вом.
    Исслед. показывают, что средние дети в семье чувствительны к 
несправедливостям, нечестности и совершаемым по отношению к ним ошибкам. 
Вероятно, они не отказываются попробовать свои силы в иск-ве. Средние дети в 
семье, будучи весьма коммуникабельными и благосклонными к другим, яв-ся 
хорошими дипломатами, успешно работают в группе, легко налаживают контакты с 
пожилыми и молодыми людьми и способны поддерживать хорошие отношения.
   Младшие дети. Младший ребенок тж занимает уникальное положение в семье. У 
него нет преследователей и, являясь «ребенком всей семьи», он никогда не будет 
лишен этого положения. Ранняя социализация последних детей в семье чаще 
включает снисходительное, балующее обращение с ними остальных членов семьи, 
приводя в результате к формированию зависимо-импульсивного типа личности.
    Младшего ребенка легко избаловать, особенно когда старшие братья и сестры 
присоединяются к родителям в стремлении удовлетворить все его потребности. 
Результатом этого нередко становится чувство защищенности и неконкурентный 
характер: такой ребенок будет всегда искать поддержки других. Младший ребенок