образовательные достижения и т. д., т. е. всех тех переменных, к-рые обычно 
влияют на воспроизведение по памяти и узнавание изучаемых элементов.
   Теория. Несмотря на отсутствие согласия по поводу теорет. объяснения 
механизма О. ч. с., наиболее общепринятым является объяснение Хинцмана. Оно 
основано на допущении, что в ответ на просьбу оценить частоту субъект 
воспроизводит и подсчитывает отдельные ранее пережитые ситуации, в к-рых 
возникал целевой стимул (напр., конкретные предложения, в к-рые входило данное 
слово, или, еще чаще, просто случаи его появления в списке предъявляемых слов). 
Это объяснение пришло на смену более традиционной т. зр., согласно к-рой на 
оценку частоты влияет «сила» более часто предъявлявшихся стимулов.
    Объяснение на основе подсчета или многократного отслеживания представляется 
наиболее правдоподобным для элементов со сравнительно низкими частотами 
встречаемости. Хинцман признавал, что для более высоких частот могут 
потребоваться другие объяснения. Эта переменная частоты встречаемости элементов 
(item-frequency variable) неадекватно анализировалась в исслед. по данной 
проблеме. До сих пор, в силу противоречивого характера эмпирических результатов,
 остается невыясненным вопрос об отношениях между оценкой частоты и узнаванием, 
т. е., при низких частотах встречаемости элементов, не сводится ли задача 
испытуемого просто к признанию целевого слова «старым» и, следовательно, 
заслуживающим некоторой положительной числовой оценки, такой как 1 или 2, или 
«новым» (не попадавшимся ранее в списке) и, следовательно, заслуживающим только 
О оценки частоты?
    Каковым бы ни было окончательное теорет. объяснение О. ч. с., для него 
несомненно потребуется более адекватное описание роли переменной частоты 
встречаемости элементов.
   Добывание пищи животными. Определенного вида оценка частоты, по-видимому, 
используется животными в процессе добывания пищи (а тж в др. менее изученных 
формах научения животных). При добывании пищи решение о том, когда покинуть и 
когда вернуться в конкретные области кормления, связано с количеством успехов 
(нахождение пищи) и с количеством неудач, к-рые животное ассоциирует с каждым 
обследованным участком. Несмотря на то что животные могут тем или иным образом 
использовать такого рода информ. о частоте, то, как именно они это делают, еще 
предстоит выяснить. Представляется очевидным, что гипотеза «подсчета» в меньшей 
степени подходит к занятому добыванием пищи животному, нежели к чел. 
Определенного вида генерализованный фактор «силы», вероятно сходный с тем 
«ощущением знакомства», о к-ром упоминали дети старшего возраста в своих 
ретроспективных отчетах о выполнении ими заданий на оценку частоты, 
представляется, опять же интуитивно, более правдоподобным в отношении 
добывающих пищу животных.
    См. также Социобиология животных, Оценка и принятие решений, 
Видоспецифичное поведение
    М. Маркс
    
   Оценочные (рейтинговые) шкалы (rating scales)
    
    В отличие от пунктов контрольных списков, к-рые требуют от респондентов 
исключительно ответов «да—нет», по пунктам О. ш. респондент (оценщик) должен 
выносить оценочные суждения на некотором многокатегориальном континууме. 
Введенные Ф. Гальтоном в прошлом столетии, О. ш. с тех пор широко используются 
в бизнесе, промышленности, образовательных учреждениях и др. организационных 
контекстах для оценки различных поведенческих и личностных характеристик. Такие 
оценки обычно даются др. чел. (напр., руководителем или сотрудником), однако 
люди могут оценивать и самих себя.
   Типы оценочных шкал. В числовой О. ш. (numerical rating scale) оценщик 
приписывает оцениваемому им чел. одно или несколько чисел, связанных с 
конкретными описаниями оцениваемой характеристики. Простой пример числовой 
шкалы для оценки конкретного чел. по характеристике «дружелюбие» — приписывание 
целых чисел от 0 до 4 в зависимости от того, насколько дружелюбным 
воспринимается этот чел. Иллюстрацией применения числовой О. ш. яв-ся тж 
методика семантического дифференциала, широко используемая в исслед. 
коннотативных значений разнообразных понятий. Другим широко используемым 
оценочным методом яв-ся графическая О. ш. (graphic rating scale), в к-рой 
оценщика просят указать точку на линии, связанную с соответствующим описанием 
оцениваемого.
    В стандартной О. ш. (standard rating scale), оценщик либо вырабатывает сам, 
либо обеспечивается готовым набором стандартов, с к-рыми он сравнивает 
оцениваемых. Примером является субъект-субъектная шкала (man-to-man rating 
scale), применяемая на протяжении многих лет в армии США для оценки 
перспективности офицеров. Субъект-субъектная шкала конструируется для 
оценивания конкретных людей в отношении определенной черты, напр. способности к 
лидерству, посредством обращения к оценщику с просьбой представить себе пятерых 
людей, к-рые попадают в различные точки некоего гипотетического континуума 
способности к лидерству. Затем этот оценщик сравнивает каждого чел., к-рого он 
должен оценить, с каждым из этих пяти людей и указывает, на кого из них данный 
оцениваемый в наибольшей степени походит в своей способности к лидерству.
    При использовании О. ш. с вынужденным выбором (forced-choice rating scale) 
оценщику предъявляют два или более описаний и просят указать, какое из них в 
наибольшей степени подходит оцениваемому. Если имеются три или более описаний, 
оценщиков также могут попросить указать, какое из описаний в наименьшей степени 
подходит оцениваемому.