включающей небольшое число профессий, а избыточное предложение рабочей силы в 
этих профессиях способствовало снижению заработной платы. Если такие работы 
включить в перечень «типовых работ», традиционная О. т. р. будет способствовать 
сохранению существующей дискриминации в оплате труда.
    См. также Промышленная и организационная психология, Промышленная 
психология, Профессиографический анализ
    Р. М. Гийон
    
   Оценка частоты событий (frequency judgment)
    
    Среди наиболее интенсивно исследуемых когнитивных функций, оценка частоты 
появления стимула или события, по-видимому, обладает рядом необычных свойств. В 
отличие от др. когнитивных функций, оценка частоты событий остается практически 
неизменной на протяжении возраста. Как утверждают в своих двух дискуссионных 
статьях Хэшер и Закс, чувствительность к частоте появления стимула почти не 
увеличивается со времени посещения детьми детского сада до наступления 
взрослости и даже, может быть, на протяжении всей взрослой жизни. Др. 
когнитивные функции, в особенности свободное вспоминание (free recall) и 
узнавание, обычно демонстрируют большие и регулярные приращения за период 
перехода от детства к взрослости.
   Автоматизм. Основной теорет. интерес к утверждению Хэшера и Закса связан с 
предполагаемым автоматизмом процесса кодирования информ. о частоте. Информ. о 
частоте, по-видимому, кодируется без к.-л. сознательного намерения (intention) 
со стороны субъекта. Несмотря на существование определенных разногласий по 
этому вопросу, основная позиция остается по существу устойчивой к эмпирической 
проверке. Дети различного возраста, интеллектуального и образовательного уровня 
оказываются в равной степени успешными в кодировании и поиске информ. о 
частоте; в своем выполнении тестов на оценку частоты они оказываются столь же 
эффективными, как студенты колледжей и взрослые люди.
    Аргумент об автоматизме подкрепляется тем фактом, что в экспериментах 
практически не было выявлено улучшений в выполнении заданий на оценку частоты у 
испытуемых, к-рых заранее информировали о характере предстоящего задания и 
инструктировали быть внимательными и запоминать частоту стимулов в течение 
эксперим. сессии; наивные испытуемые, чье кодирование информ. о частоте 
оказывалось «случайным», выполняли эти задания столь же успешно. 
Информированные испытуемые зачастую сообщают, что они просто больше 
запутываются в результате своих сознательных усилий следить за частотами тех 
многочисленных стимулов, к-рые предъявляются в ходе эксперим. сессии. Кроме 
того, аргумент об автоматизме поддерживается тем фактом, что практика, к-рая 
может оказываться влиятельной детерминантой улучшения эффективности в 
выполнении заданий, в к-рых задействованы такие когнитивные процессы, как 
воспроизведение по памяти, не оказывает влияния на выполнение заданий на оценку 
частоты.
    Хэшер и Закс постулируют, что автоматически (т. е. без усилий) кодируются 
пространственная локализация и временная последовательность событий. 
Свидетельства в пользу автоматизма оказываются более убедительными для 
пространственной локализации (напр., Эллис пришел к выводу, что «основная 
опора» аргументации Хэшера и Закса была укреплена его собственными результатами 
в том, что касается пространственной локализации).
   Стратегии. Несмотря на то что основная информ. о частоте может в равной 
степени успешно кодироваться на протяжении возрастного развития, ее поиск (в 
памяти) может в определенной степени изменяться в зависимости от возраста и 
образовательных достижений. В этом случае любые важные различия в реализации 
поиска могут объясняться гл. обр. использованием различных стратегий. Напр., 
обнаружено, что старшие дети по сравнению с младшими чаще сообщают о том, что в 
своих попытках найти информ. о частоте они использовали оценки степени 
знакомства (или силы) стимула; младшие дети чаще сообщают, что они старались 
считать отдельные появления стимулов.
   Методы измерения. Существует два основных способа, при помощи к-рых можно 
измерить оценку частоты стимула или события: а) абсолютный метод, при к-ром 
испытуемого просят дать точную числовую оценку частоты появления каждого 
стимула; б) относительный метод, при к-ром предъявляются пары стимулов и 
задачей испытуемого яв-ся выбрать из них тот, к-рый, по его мнению, появлялся 
чаще.
    Главное преимущество абсолютного метода состоит в том, что предоставляемые 
им количественные оценки поддаются разнообразным методам статистической 
обработки. Они включают вычисление пирсоновских коэффициентов корреляции с 
фактическими частотами и др. статистические процедуры, такие как оценка 
различий на основе t-критерия и дисперсионный анализ абсолютных оценок или 
числа правильных ответов, отклонений субъективных оценок от фактических частот 
и числовых оценок, классифицированных на основе фактических частот. Все эти и 
другие процедуры использовались в исслед. данной проблемы.
    Главные преимущества относительного метода, или метода парных сравнений, 
заключаются в том, что он проще и, следовательно, в большей степени применим к 
детям и испытуемым с невысоким интеллектуальным уровнем, и что он может 
оказываться более чувствительным инструментом измерения. При сбалансированном 
наборе близких по частоте элементов (напр., 1 и 2, 2 и 3) и более различающихся 
по частоте элементов (напр., 1 и 4, 2 и 5), средняя доля правильных ответов 
обычно приближается к 75%; как указывалось ранее, практически отсутствует 
вариация в зависимости от таких переменных, как возраст, уровень интеллекта,