Несмотря на происшедшие изменения и сдвиги акцентов, 
личностно-центрированный подход сохранился как осн. перспектива, в к-рой 
способности клиента к самоопределению становятся предметом внимания, заботы, 
деятельности и принятия, реализуемые через терапевтические отношения.
   Дальнейшее развитие
    В 1950-х и 1960-х гг. К. как директивная ориентация — хотя и менее 
популярное, чем психотер., — стимулировалось развитием профессиональных орг-ций 
и восстановлением ценности обучения и работы. Рез-том этого был значительный 
спрос на школьных консультантов (Закон о национальной обороне от 1958 г.) и 
консультантов в сфере реабилитации.
    Тем не менее Отделение психол. К. конкурировало с клинической психологией 
за сферу психол. услуг. Деятельность такого рода продолжается и сегодня (напр., 
конкуренция за выплаты третьих лиц). Эти действия привели к дальнейшему упадку 
ориентационной традиции и к отделению консультирующих психологов с докторской 
степенью от школьных и реабилитационных консультантов с подготовкой ниже 
докторского уровня.
    В тот же самый период успехи в области соц. наук привели к существенным 
концептуальным разраб. (теория Я-концепции, теория стадий), к-рые 
трансформировали профориентацию в К. по вопросам выбора карьеры и продвижения 
по службе. Эти успехи тж оказали влияние на психотерапевтическую модель. Теперь 
существовали различные конкурирующие модели К. Важно подчеркнуть, что в 
соответствии с собственной историей и теорией К. представляет собой строго 
определенный способ действий в работе с людьми. Более того, К. связано со 
специфическими учреждениями и профессиональными функциями. Сегодня, как и в 
прошлом, консультантов в первую очередь можно найти в сфере образования и чаще 
всего — в вузах. Вероятнее всего, они участвуют в К. или в обучении и 
ориентированы на цели образовательной, профессионально-технической и личностной 
адапт. людей. В ответ на этот традиционный вид К. у мн. возникло предположение 
о благоприятных перспективах К. в промышленности и здравоохранении. Нек-рые 
специалисты сменили традиционную среду К. на нетрадиционную: частную практику, 
больницы общего профиля, корпорации и средства массовой информ. Др. рекомендуют 
групп. работу и консультации (совещания) как осн. форму деятельности.
    1. Хотя с К. связано пестрое множество родственных видов деятельности, ряд 
важных аспектов (часть из них — общие с др. профессиями, часть — специфические) 
образуют ядро К.
    2. Как и во мн. профессиях, в К. принимается научный подход к практике и 
исслед.
    3. Поддерживается фокус на индивидуальности с особым вниманием к раскрытию 
личных возможностей чел. в противоположность подчеркиванию патологии.
    4. Подчеркивается забота о вопросах развития чел., включая решения об 
образовании, выборе профессии и межличностной адапт.
    5. Профессиональная компетенция включает в себя определенные навыки и 
знания, способствующие установлению терапевтических отношений, осознанию 
проблемы, инициации изменений, поддержанию изменения и оценке рез-та. К 
специализированным знаниям и умениям, часто связываемым с К., можно было бы 
отнести проведение интервью, оздоровление отношений, оценку, тренинг 
коммуникативных навыков и межличностных отношений и К. по вопросам карьеры.
    См. также Образование консультанта, Директивное консультирование
    Дж. Л. Стоун
    
   Консультирование по вопросам досуга (leisure counseling)
    
    К. по в. д. появилось как специализация в рамках профессии консультанта 
лишь в 70-е гг. вместе с собственной литературой, профессиональными журналами и 
практикующими специалистами. Здесь все еще недостает как независимой теорет. 
базы, так и надежной исследовательской поддержки развиваемых концепций, хотя 
сейчас положение начинает улучшаться. К. по в. д. занимались представители двух 
профессиональных групп: одни занимались изучением досуга (включ. 
терапевтическое восстановление сил), а др. — собственно консультированием. 
Существовала тенденция воспринимать поведение в сфере досуга как вопрос выбора 
конкретных занятий, не рассматривая досуг с т. зр. психол. значения этих 
занятий для индивидуума.
    Возможно, что совр. интерес к К. по в. д. отчасти может быть связан с 
ростом обеспеченности в Западной Европе и Северной Америке и ослаблением этики 
протестантизма как источника индивидуальных и соц. ценностей. В прошлом, когда 
осн. часть населения земного шара бедствовала, работа всячески превозносилась, 
а досуг осуждался. Теперь мы все больше и больше обращаемся к досугу как к 
главному источнику смысла жизни и получаемого от нее удовлетворения. Это 
особенно верно для людей, к-рым их работа кажется неинтересной и не несущей в 
себе внутреннего смысла. К сожалению, это именно те люди, занятиям к-рых и в 
сфере досуга часто недостает разнообразия, соревновательного отношения и 
личного смысла.
   Определения досуга
    В литературе можно встретить по меньшей мере четыре категории дефиниций 
досуга, хотя понятийно они частично перекрывают друг друга. Дефиниции по 
остаточному принципу (residual definitions) рассматривают досуг как нечто, что 
чел. делает в оставшееся у него после завершения необходимой для жизни 
деятельности время. Дефиниции, соотнесенные с деятельностью (activity-related 
definitions), определяют досуг через тип деятельности, в к-рую чел. вовлечен. 
Под досугом понимают одни виды деятельности, в то время как др. определяют как