уровня интеллектуального развития.
   Гуин де Карье Тереза / Gouin de Carie, Therese (p. 1923). Гуин де Карье 
сконструировала первую операциональную шкалу для оценки когнитивного развития в 
младенчестве.
   Гуссерль Эдмунд / Husserl, Edmund (1859—1938). Гуссерля по праву считают 
основателем и наиболее выдающимся представителем феноменологии, науки о 
созерцании сущностей, предписывающей начинать философское исследование с 
феноменов сознания, ибо только феномены сознания могут раскрыть нам, чем вещи в 
действительности являются.
   Гутман Луи / Guttman, Louis H. (р. 1916). Признаваемые научным сообществом 
заслуги Гуттмана связаны с его главным увлечением психометрией, 
непараметрическим анализом и социальной психологией.
   Гуттманн Гизельхер / Guttmann, Giselher (p. 1934). Главная цель, которую 
поставил перед собой Гуттманн, заключалась в том, чтобы найти корреляцию между 
психологическими переменными и их биологической основой.
   Данбар Элен Фландерс / Dunbar, Helen Flanders (1902-1959). Данбар доказала, 
что психосоматические расстройства являются эмоциональными по происхождению, и 
продемонстрировала связь конкретных типов этих расстройств с характеристиками 
личности.
   Даннетт Марвин / Dunnette, Marvin D. (р. 1926). Даннет разработал методики 
отбора и оценки научных работников, персонала по сбыту и конторских служащих.
   Дарвин Чарлз / Darwin, Charles (1809—1882). Труды Дарвина повлияли на 
психологию во многих отношениях, и прежде всего, изменили цель психологии, 
которая превратилась в науку о приспособлении организма к своему окружению, и 
способствовали приданию повышенного значения индивидуальным различиям среди 
представителей одного вида.
   Дауни Джун Этта / Downey, June Etta (1875-1932). Дауни первой среди 
психологов начала изучать индивидуальные различия в темпераменте. Она 
разработала Тест воли и темперамента (Will Temperament Test).
   Джадд Чарлз / Judd, Charles H. (1873-1946). Джадд изучал процесс чтения 
методом фотографирования движений глаз. Он описал понимание числа как результат 
рассуждения и других высших психических процессов.
   Джалота Шиам Сваруп / Jalota, Shyam Swaroop (p. 1904). Джалота наиболее 
известен своей новаторской работой по стандартизованным тестам интеллекта на 
языке хинди. Он сформулировал гипотезу, что «каждый элемент человеческого опыта 
несет в себе активные или латентные источники противоположных импульсов».
   Джемс Уильям / James, William (1842—1910). Джемса считают величайшим 
психологом Америки за блестящий, ясный стиль его научных работ и за его подход 
к человеческому разуму как системе функциональных, адаптивных психических 
процессов (в противовес точке зрения Вильгельма Вундта, суть которой — 
разложение сознания на элементы).
   Джемелли Агустино / Gemelli, Agostino (1878—1959). Джемелли интересовался 
социологией, философией и религией. Он положил начало новым областям 
исследований в итальянской психологии и активно способствовал их развитию.
   Дженис Ирвинг Лестер / Janis, Irving Lester (1918-1990). Согласно гипотезе 
Джениса—Фейсрабенда, аргументация является наиболее эффективной, когда 
выдвижение доводов «за» предшествует доводам «против». Кроме того, Дженис 
экспериментально доказал, что враждебно настроенные люди менее восприимчивы к 
убеждению.
   Дженнингс Герберт / Jennings, Herbert S. (1868—1947). Работы Дженнингса 
имели особое значение для психологии: он доказал несостоятельность теории 
тропизмов как локальных действий и показал, что мутации, по всей вероятности, 
связаны с очень мелкими изменениями организмов.
   Дженсен Артур / Jensen, Arthur R. (p. 1923). Дженсен выдвинул и отстаивал 
предположение о том, что индивидуальные и расовые различия в способностях 
являются, отчасти, продуктом эволюционного процесса и имеют генетическую основу.
 Его представления получили название «дженсенизм» — термин, употребляемый 
нередко с уничижительным оттенком.
   Джибб Сесил / Gibb, Cecil А. (р. 1913). Основные достижения Джибба связаны с 
менеджментом в образовании. Его публикации касались таких тем, как личность, 
лидерство/руководство и административное поведение.
   Джон Эрвин / John, Erwin R. (p. 1924). Джон известен своей физической 
(material) теорией памяти. Он выдвинул теорию научения как статистической 
конфигурации (участков мозга), основанную на выводах Лешли. Джон также 
отстаивал идею зависимости научения от функционирующей массы мозга в противовес 
гипотезам о мозговых центрах научения.
   Джоунз Мэри Кавер / Jones, Mary Cover (1896—1987). Джоунз приобрела 
наибольшую известность, первой добившись успеха среди исследователей, 
пытавшихся избавить ребенка от страха, что вошло в историю психологии как 
«случай Питера».
   Дондерс Франс / Donders, Frans С. (1818—1889). Дондерс наиболее известен 
своими исследованиями времени реакции. Конкретное время реакции, которым один 
индивид отличался от другого, получило название «личное уравнение».
   Дрейкурс Рудольф / Dreikurs, Rudolf (1897—1972). Адлерианец Дрейкурс раньше 
других начал заниматься групповой психотерапией и разработал методику «парного 
интервью» (double interview) в терапии. Он глубоко интересовался вопросами 
социального равенства, которое рассматривал как фундамент психического здоровья.

   Дункер Карл / Duncker, Karl (1903—1940). Публикации Дункера охватывают 
широкий круг тем, включая решение задач, восприятие, мотивацию, методические