Функциональная Э. п. обеспечивает теорет. связь между поведенческим, 
гуманистически-экзистенциальным и психоаналитическим подходами к терапии. Харт 
выделяет 7 аспектов, общих для всех представителей функционального эклектицизма.

    1. В центре внимания клинициста находится актуальный момент, причем особое 
значение придается пробелам в сознании.
    2. Чувства считаются сознательными регуляторами поведения; регуляция 
достигается путем выражения чувств, а не одного только инсайта относительно 
эмоций.
    3. Я-концепция и связанные с ней Я-образы всегда тщательно изучаются.
    4. Произвольные выборы, планы действия, филос. и моральные соображения 
включаются в сферу терапии.
    5. Модели роста и здоровья придается, по крайней мере, не меньшее значение, 
чем моделям психопатологии.
    6. Сознательные, подсознательные и бессознательные процессы рассматриваются,
 но именно в таком порядке.
    7. Предпочтение отдается прагматической установке на приемы терапии и 
использованию значительного разнообразия методик и стратегий.
   Примеры эклектических подходов. Программа тренинга соц. навыков, к-рую 
разраб. в госпитале Ливермор П. Трауэр, Б. Брайант и М. Аргайл, объединяет идеи 
и методы психодрамы, соц. психологии, теории коммуникации, лингвистики, 
психиатрии, эксперим. и клинической психологии. Они тж упоминают об особом 
влиянии на построение их программы таких авторов как Э. Берн, К. Роджерс, К. 
Юнг, З. Фрейд, Я. Л. Морено, а тж концепций когнитивно-поведенческой терапии и 
терапии средой.
    В качестве своей унифицированной модели они использовали образ 
психотерапевта как учителя, задачей к-рого яв-ся не только диагностика, 
выявление показаний и лечение отклонений, но и идентификация зон 
неудовлетворенности жизнью, постановка целей и обучение навыкам.
    Аналогичная эклектическая программа тренинга соц. навыков, в большей мере 
ориентированная на работу со здоровыми лицами, была описана Ф. Зимбардо, к-рый 
подчеркивал наряду с ценностью понимания застенчивости и ее причин важность 
совершения конкретных, доступных измерению, постепенных шагов к ее преодолению. 
В его программе для преодоления нежелательной застенчивости используются такие 
методы, как самотестирование, ведение личных дневников, релаксация, 
направленное воображение, разыгрывание ролей и участие в группах взаимопомощи.
    Иной тип эклектического подхода, осн. на мед. модели, описан Дж. Эверли и Р.
 Розенфельдом. Эти авторы предлагают комбинацию многоуровневого анализа реакции 
на стресс, куда входят биохимические, психофизиологические и психол. измерения 
с мультимодальным терапевтическим подходом, включающим воспитание у клиента 
чувства ответственности перед собой, обучение различным приемам релаксации, 
рекомендации по диете, фармакологическое лечение, методики биолог. обратной 
связи, гипноз и физ. упражнения. Заявленная ими цель — «представить уникальное 
и клинически полезное обсуждение вариантов выбора многочисленных и 
разнообразных терапевтических приемов».
    Иган предлагает эклектическую модель развития для консультантов или 
руководителей тренинговых групп (тренеров), к-рая охватывает специфические 
методики самоанализа и самоисследования клиента, методики интегративного 
понимания себя и методы фасилитации действий. Отличительной особенностью 
подхода Игана яв-ся то, что как клиенты, так и начинающие консультанты могут 
учиться, наблюдая за работой опытных специалистов и практикуясь под 
руководством супервизора.
    Из этих примеров становится ясно, что в разраб. полезных терапевтических 
программ может использоваться множество различных ролевых моделей (педагог, 
тренер, клиницист и консультант).
    См. также Консультирование, Эклектицизм, Функциональная психология, 
Психотерапия
    Дж. Харт
    
   Экологическая валидность (ecological validity)
    
    Э. в. имеет отношение к тому факту, что организм в силу своих 
наследственных или приобретенных особенностей подготовлен к демонстрации 
различных форм поведения в разных контекстах или средах. Действия организма 
оказываются успешными в одно время и в одном месте, но не столь успешными, или 
совершенно неуспешными, в др. время и др. месте.
    В общем, понятие Э. в. встречается в литературе в контексте критики исслед. 
по научению у животных и сравнительной психологии, поскольку в США с 1930 до 
1970-х гг. большинство исслед. поведения животных проводилось в лаборатории на 
белых крысах или голубях. В целом подход был чрезвычайно узким; он 
характеризовался не только ограниченным выбором подопытных животных, но и 
жесткой очерченностью проблем, ситуаций и реакций. Конечно, при этом 
существовали явные исключения, напр., полевые исслед. Шнейрла бродячих муравьев 
и др. видов животных, а тж изучение Карпентером низших обезьян в Центральной 
Америке. Отдельные исследователи в области научения животных довольно рано 
начали осознавать тяжесть этих оков вопреки преобладающему духу времени.
    Однако осн. масса исслед., публиковавшихся в «Журнале сравнительной и 
физиолог. психологии» (Journal of comparative and physiological psychology) 
вплоть до начала 1970-х гг., касалась рассмотрения фундаментальных принципов 
научения с позиции, к-рая игнорировала природу самого изучаемого организма. По