| |
результатов оценки жизненной среды для планирования и внесения в нее
соответствующих изменений.
См. также Экологическая психология, Энвайронментальная психология
Ч. Хьюбер
Стадии психосексуального развития (psychosexual stages)
В теории личности Зигмунда Фрейда развитие описывается в терминах стадий,
которые определяются специфическим выражением сексуальных, или либидинальных,
побуждений. Те участки тела (эрогенные зоны), к-рые порождают либидинальное
удовлетворение в определенном возрасте, определяются как фокус каждой из стадий
развития.
За прегенитальными стадиями следует период подавленной психосексуальной
активности, латентный период, к-рый продолжается с конца фаллической стадии,
наступающего примерно в возрасте 5 лет, до наступления периода полового
созревания. Во время латентного периода, как считают, либидинальные побуждения
подавлены. Однако период полового созревания приносит с собой возрождение
прегенитальных желаний, к-рые в это время фокусируются на удовольствии,
получаемом от половых органов; отсюда и название этой заключительной стадии —
генитальная.
Либидинальные побуждения в теории З. Фрейда отнюдь не тождественны
генитальной сексуальности. Напр., три психосексуальные стадии яв-ся
«прегенитальными». Термин «либидо» употребляется для обозначения широкого
понятия психич. сексуальной энергии, присутствующей даже в младенчестве.
Несмотря на маскулинизированный язык, эти стадии отмечаются не только в
развитии мужской сексуальности.
Оральная стадия. Согласно теории З. Фрейда, оральная стадия развития
характеризуется потребностью в заботе и получением удовольствия, гл. обр., из
процессов, связанных с заботой родителей о малыше; ее ядром яв-ся
«вскармливание», а центральным путем получения удовольствия — рот и губы.
Анальная стадия. Анальная стадия имеет место в возрасте примерно от года до
двух, и относится к периоду жизни ребенка, осн. задачами к-рого яв-ся приучение
к горшку и контроль над мочевым пузырем. Главным либидинальным выходом
становятся боль и удовольствие, получаемые от выделения или удержания кала. У
ребенка во время анального периода возрастает независимость и самоутверждение.
Фаллическая стадия. Между вторым и третьим годами жизни ребенок начинает
более активно исследовать свое тело. Локус эротического удовольствия смещается
от ануса к гениталиям, по мере того как ребенок открывает для себя
удовлетворяющий эффект мастурбации.
Генитальная стадия. После периода психосексуального покоя, называемого
латентным, период полового созревания приносит с собой возрождение фаллических
стремлений и более реалистические возможности для их выражения. Мастурбация
становится источником эротического удовлетворения и кажется до такой степени
почти универсальной и крайне необходимой, что З. Фрейд называл этот юношеский
импульс онанизмом по необходимости (onanism of necessity). Обладающие полностью
созревшими гениталиями и сексуальными влечениями, подрастающие юноши и девушки
перемещают свои привязанности с родителей на сверстников, вначале того же
самого пола (короткая гомосексуальная фаза, сразу же после периода полового
созревания), а затем на представителей противоположного пола. У полностью
интегрированного взрослого психосексуальные побуждения находят выражение в
активности с партнером противоположного пола и примерно того же возраста. Еще
важнее то, что эти побуждения более не яв-ся чисто нарциссическими, какими они
были на прегенитальных стадиях. Психофизиологические побуждения теперь
расширяются и выливаются в альтруизм, дружбу, сопереживание (sharing) и более
зрелую любовь.
См. также Сексуальность человека, Психоанализ
Дж. П. Мак-Кинни
Стадии развития поведения ребенка (children's behavioral stages)
Исследования челов. развития указывают на наличие фундаментальных законов,
лежащих в основе всех процессов развития и проявляющихся в последовательности
стадий, к-рую, как можно предположить, проходит в своей жизни каждый чел. Эти
законы имеют отношение к наследственности (в той мере, в какой она
взаимодействует со средой), критическим или сенситивным периодам и созреванию.
Признаки стадиального подхода к развитию можно обнаружить в работах Арнольда
Гезелла, Жана Пиаже, Лоуренса Колберга, Зигмунда Фрейда, Эрика Эриксона и др.
Эти теоретики в общих чертах представляли себе развитие как генетически
детерминированную последовательность событий, взаимодействующих в непрерывной и,
так сказать, креативной манере со средой.
Новые стадии в развитии моторики, познания (мышления) и личности
отсчитываются с момента рождения. Теперь организм доступен для прямого
наблюдения и проведения более строгих исслед. С рождения каждый младенец
наделен определенным репертуаром рефлекторного поведения для поддержания
повседневной активности. В добавление к этому ускоренными темпами начинает
развиваться его сенсорная компетентность. Кожная чувствительность —
единственный вид чувствительности, полностью действующей к моменту появления
малыша на свет, но и зрение со слухом быстро продвигаются в своем развитии,
причем дальше, чем специалисты считали возможным еще совсем недавно.
Внутриутробное и послеродовое развитие следует трем основным тенденциям.
|
|
