уровня тревоги может серьезно повлиять страх, вызванный этой катастрофой.
    Кроме того, изменения, естественно происходящие с течением времени и 
связанные с развитием испытуемых, тж могут вызывать последствия, к-рые 
загрязняют эксперимент (т. е. улучшения в перцептивно-моторных умениях у детей 
м. б., скорее, следствием простого взросления, нежели обучения).
    В исслед., предполагающем повторные тестирования, многократное применение 
того же самого инструмента могут приводить к кумулятивному эффекту, к-рый 
загрязняет исследуемое воздействие (напр., улучшение в оценках IQ в рез-те 
«обогащения» среды может стать следствием знакомства с данным интеллектуальным 
тестом).
    Механические или сделанные чел. изменения в инструментах, используемых для 
измерений, могут вызывать иные, нежели исследуемое воздействие, эффекты. Со 
временем механическая пружина может утратить свою эластичность или 
исследователь может изменить свою ориентацию.
    Пренебрежение феноменом статистической регрессии (тенденции высоких и 
низких оценок при повторном тестировании изменяться в сторону области средних 
значений) может привести к получению чрезмерно положительной и вводящей в 
заблуждение оценке взаимосвязи и, как следствие, к ошибочным выводам в 
отношении причинной обусловленности.
    Непреднамеренная ошибка в процессе отбора испытуемых для контрольной и/или 
эксперим. группы может вызывать рез-ты, связанные с этим неучтенным, но 
неслучайным распределением отдельных испытуемых. В этом случае различия между 
группами, обусловленные скорее отбором испытуемых, нежели самими исследуемыми 
воздействиями, могут приводить к ошибочным выводам.
    Любое выбывание испытуемых в ходе проведения эксперимента (сознательный 
уход, болезнь или даже смерть) может искажать рез-ты эксперимента, если такая 
убыль выходит за пределы случайного отсева.
    Неопределенность в отношении того, является ли А причиной или рез-том Б, 
неизбежно сказывается на В. в. Играет ли футбольная команда лучше из-за 
присутствия на трибунах большего числа болельщиков или, наоборот, большее число 
болельщиков собралось на игру потому, что эта команда стала играть лучше?
    Случайная и нежелательная коммуникация между группами, принимающими участие 
в исслед., разрушает эксперим. наивность испытуемых и может формировать 
установки и ожидания, не связанные с целями данного исслед. В свою очередь, 
эксперимент сам может вызывать компенсаторное соперничество, чувство обиды, 
возмущение и деморализацию у отдельных испытуемых и/или их групп — состояния, 
к-рые не имеют отношения к целям эксперимента и могут искажать его рез-ты.
    Поскольку экспериментаторы работаю не в вакууме, иногда случается, что по 
административным или соц. причинам группы получают компенсаторное воздействие, 
к-рое приводит к уравниванию эффектов и работает против достижения валидных 
рез-тов. Напр., предоставление хотя бы минимальной терапии контрольной группе 
пациентов, к-рые вообще не должны были получать никакой терапии, м. б. 
оправданным с т. зр. гуманности, но, без сомнения, наносит ущерб цели такого 
эксперимента.
    Не существует способов проведения совершенного эксперимента (т. е. такого, 
в к-ром достигается настолько полный контроль, что было бы невозможно отнести 
полученный рез-т или взаимосвязь к категории артефактов). Кроме того, обычно 
сам контекст психол. экспериментов делает их чрезвычайно подверженными 
интерпретационной двусмысленности и получению ошибочных выводов. Однако 
глубокие познания в этой области и внимание к тем многочисленным ловушкам, 
к-рые подстерегают психолога при проведении квазиэксперим. исслед., могут ему 
помочь планировать эксперименты, позволяющие с большей вероятностью получать 
истинные выводы в отношении В. в.
    См. также Доверительные границы, Экспериментальные планы, Проверка гипотезы,
 Каноны Милля, Вероятность, Статистическая значимость
    Э. Э. Вагнер
    
   Внутренняя мотивация (intrinsic motivation)
    
    На протяжении всей истории психологии теории мотивации пытались дать 
объяснения тому, почему люди ведут себя тем или иным образом. Несмотря на 
бесчисленное количество предложенных теорий, до недавних пор существовали лишь 
две основные теор. системы для изучения мотивации. Одна, разраб. Зигмундом 
Фрейдом в качестве составной части его психоаналитической психологии, 
основывалась преимущественно на систематическом изучении им 
пациентов-невротиков; другая — теория драйва К. Л. Халла, — развитая им как 
составная часть его теории научения, опиралась гл. обр. на эксперим. исслед. 
поведения крыс при прохождении лабиринтов. Несмотря на радикальные различия 
этих систем, обе они утверждают, что всю мотивацию можно свести к небольшому 
числу биологических драйвов (побуждений) или инстинктов: сексу и агрессии — по 
Фрейду, голоду, жажде, сексу и избеганию боли — по Халлу.
    Хотя мн. формы поведения, напр. пищевое, имеют прямое отношение к 
побуждениям и влечениям, живым организмам тж свойственно широкое разнообразие 
видов и форм поведения, не направленных непосредственно на удовлетворение 
драйвов. В психоаналитической теории понятие сублимации указывает на 
возможность преобразования сексуальной энергии в энергию, направляемую на 
достижение «более высоких» целей. Это преобразование происходит в результате 
внутренних конфликтов между первичным влечением и индивидуальным восприятием 
требований окружения. Теория драйва говорит о существовании вторичных драйвов — 
любой проявляющейся потребности в подкреплениях, не служащих удовлетворению