едагогики состоит в том, чтобы помочь 
человеку, попавшему в беду: помочь семье, ребенку найти свой путь жизненного 
социального самоопределения, развиваться в обществе на основании своих 
способностей и задатков. Помочь в стремлении человека выйти на путь 
нравственных человеческих отношений.
     Общественный смысл социальной педагогики состоит в том, чтобы помочь 
человеку, попавшему в беду: помочь семье, ребенку найти свой путь жизненного 
социального самоопределения, развиваться в обществе на основании своих 
способностей и задатков. Помочь в стремлении человека выйти на путь 
нравственных человеческих отношений.
     «Социальное воспитание» - понятие многомерное. Это забота общества о 
поколении будущего, это поддержка человека обществом, коллективом, другим 
человеком. Это помощь человеку в усвоении и принятии нравственных отношений, 
которые сложились в семье и обществе, принятых правовых, экономических, 
гражданских и бытовых отношений.
     Это значит – научить человека найти новый путь в своей жизни и 
перестроиться в новой жизненной ситуации.
     Подлинное воспитание требует глубокого понимания природы человека, его 
знаний, опыта интереса. Чтобы добиться успеха в этой области необходимо изучать 
человека еще ребенком уметь наблюдать, анализировать его поступки, знать 
обстановку, в которой он живет, влияние на него окружающей среды.
     Термин « социальное воспитание » означает процесс, помогающий человеку 
совершенствовать себя, достигнуть успеха в определенной жизненной ситуации, 
ориентироваться в общественных отношениях Процесс социального воспитания 
происходит в семье, в школе, во всех звеньях образования, в труде. Основными 
очагами социального воспитания ребенка (подростка) являются семья, школа, среда 
«улица». Распространенной формой социального воспитания взрослых являются 
семейные клубы. Чаще их организовывают энтузиасты, увлеченные
одним делом, спортом, искусством, идеей закаливания и т. д.
     Термин «социальная работа» означает профессиональную деятельность по 
оказанию помощи человеку, группе, с тем, чтобы улучшить их социальное положение.

     «Социально-педагогическая деятельность» – это социальная работа, 
включающая и педагогическую деятельность, направленную на помощь ребенку 
(подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на 
установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе.
     Теорию этого процесса и представляет социальная педагогика – «наука о 
воспитательном влиянии социальной среды». ( В.Д. Семенов).
     Гуманизм современного социального воспитания состоит в том, чтобы строить 
отношения ребенка (подростка) и воспитателя не на давлении, а на диалоге и 
взаимопонимании, не на конфликтах, а на сопереживании, принятии друг друга. 
Задача социального работника состоит в том, чтобы стимулировать физические, 
нравственные  и духовные силы ребенка, помогать ему самому воспитывать в себе 
качества приемлемые обществом: постоянное самосовершенствование, умение 
организовать себя.
     Социальная педагогика учитывает особенности семейного воспитания, 
национальные особенности религиозного и общественного воспитания, поэтому 
социальному работнику надо основательно знать историю отечественного 
социального воспитания.
     Так как в основе социальной педагогики стоит воспитание личности (в 
обществе и для общества) следует помнить, что задача социального воспитания 
состоит в формировании гражданской личности, самостоятельной, творческой, 
способной на позитивные отношения с людьми, ответственной за свое здоровье, за 
свое время.
     Социальная педагогика рассматривает воспитание и образование в 
государственных, муниципальных и частных учреждениях.
     Эта система социального воспитания, существующая в современных условиях, 
затрагивает вопросы теории и методики социальной защиты детей, вопросы теории и 
методики социальной деятельности различных учебных и воспитательных учреждений, 
педагогических коллективов с семьей и детьми.
     Социальная педагогика – не новый раздел в педагогики, а сложившаяся 
система семейного, сословного, народного и христианского воспитания, поэтому 
прежде чем рассмотреть практику современного социального воспитания, следует 
обратиться к истории семейного воспитания, к отечественным историческим и 
литературным памятникам воспитания в семье, заботы государства о детях-сиротах 
и вдовах, к памятникам народной педагогики, воспитании христианина, к истории 
общественного воспитания, благотворительности.     
     Порождение теневой экономики, нарушение принципов социальной 
справедливости разрушали трудовые и нравственные основы общества. Особенно 
проявились отклонения от морали у многих детей и подростков. Увеличивается 
детская преступность. Среди детей распространяется алкоголизм и наркомания. 
Ежегодно 900 тыс. детей совершают преступления, 50 тыс. уходят из семей. 
Повальное пьянство влияет на здоровье детей. Установлено, что 50% детей 
дошкольного возраста пробовали алкоголь, 65% детей – курят.
     Особую тревогу вызывает увеличение числа самоубийств среди молодежи. В 
1926 г. на 100 тыс. человек было 7 самоубийств, в 1988 г. – 20.
      Одно из социально-психологических противоречий, нежелание выпускников 
средней школы идти на производство, как этого требовало экономическое развитие 
страны. Среди части молодежи наблюдались иждивенческие настроения, преклонение 
перед материальными благами, антиобщественное поведение, преступления… 
Воспитательная деятельность общества отставала от социальных и экономичес