как фундаментальных, так и межличностных взаимоотношений 
между людьми.
     Важнейший путь овладения педагогическим тактом — постоянный самоконтроль и 
самоанализ поведения в любых ситуациях. При этом полезно учитывать тонкое 
замечание А.С. Макаренко: «Хотя люди понимают, что их воспитывают, но никто не 
любит подвергаться специальным педагогическим процедурам. Тем более люди не 
любят, когда с ними бесконечно беседуют о пользе воспитания и морализуют каждую 
фразу». В том и проявляется искусство социального работника, чтобы не 
выставлять на первый план свою воспитательную функцию, а действовать советом, 
добрыми пожеланиями, личным участием в решении проблем клиента.
     
     СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
     Время возникновения социальной педагогики (рубеж ХIХ – ХХ вв.) в 
значительной степени условно. Обычно ее создание связывают с Паулем Наторпом, 
считавшим главными задачами педагогики, выявление тех социальных условий, 
которые наиболее благоприятны для воспитания человека. Наторп понимает 
воспитание как преимущественно воспитание воли. Воля в ее общей форме – в форме 
активности или деятельного направления сознания, являющаяся как бы центром 
психической жизни.
     Однако еще древнегреческие мыслители Демокрит; Протагор, Сократ, Платон, 
Аристотель отмечали тесную зависимость воспитания от политики государства. 
Французские материалисты 18 века подчеркивали значение воспитания для 
социальных преобразований, а социалисты-утописты не только теоретически 
обосновали эту мысль, но и совершили первый в истории социально-педагогический 
эксперимент.
     Социальная педагогика возникла в противовес тем существовавшим в 
педагогике тенденциям, сторонники которых утверждали независимость воспитания 
от политики и жизни общества (Ж.Ж. Руссо, Г. Спенсер, С. Холл, Л. Толстой и др.
). Несмотря на существование различия в их концепциях, общим для всех является 
утверждение о том, что воспитание определяется психологическими особенностями 
развивающегося ребенка и не должно зависеть от политики или идеологии каких 
либо классов.   Почему же мы сегодня выделяем социальную педагогику и к ней 
обращаются самые разные категории общества? Ответ заключается в том, что сейчас 
особенно обострилось противостояние  человека и среды, взаимодействие личности 
и среды, происходит активная социализация личности. Она включает в себя 
семейное, гражданское, религиозное и правовое воспитание. Это целенаправленное 
воздействие на человека. Это и есть социальное воспитание, многоуровневый 
процесс усвоения знаний, норм поведения, отношений в обществе, в результате 
которого личность становится полноправным членом общества. Следовательно, 
социальная педагогика рассматривает процесс воспитания, социологию личности в 
теоретическом и прикладном аспектах. Она рассматривает отклонения или 
соответствия поведения человека под влиянием среды, то, что принято обозначать 
социализацией личности.
     По утверждению ученых, социальная педагогика – это “отрасль педагогики, 
рассматривающая социальное воспитание всех возрастных групп и социальных 
категорий людей, в организациях, специально для этого созданных” (А.В. Мудрик).
     Социальная педагогика опирается на историю педагогики, на опыт обучения и 
воспитания в прошлом, на практику воспитания и обучения в других странах.
     Социальная педагогика является основой для отраслей педагогики, которые 
представляют отрасли социальной педагогики.
- дошкольную педагогику,
- педагогику школы,
- педагогику профессионального образования,
- воспитания в закрытых учреждениях,
- детских и юношеских организациях,
- педагогику клубной работы,
- педагогику среды,
- военную педагогику,
- производственную педагогику,
- педагогику временных объединений,
- педагогику социальной работы.
     Каждое из этих направлений социальной педагогики имеют свои особенности, 
свои методы и может рассматриваться как самостоятельное направление.
     Социальная педагогика “вступает в междисциплинарные контакты с социологией 
образования, социологией воспитания, педагогической социальной психологией, 
психологией управления”.
Она включает в себя изучение философии воспитания, особенностей воспитания в 
современном обществе.
     Поэтому в условиях кризисного состояния общества она выступает ведущей 
отраслью знаний.
     Особенностью современной социальной педагогики является ее гуманистическая 
направленность, т. е. сотрудничество, содружество, сотворчество воспитателя и 
ребенка.
     Гуманизм социального воспитания проявляется в том, чтобы личности помочь, 
а не заставить. Помочь быть самим собой, убедится в своей исключительности, 
уникальности как человека и быть ответственным за свою жизнь. Гуманизм 
социального воспитателя проявляется в том, чтобы принимать человека, его 
поступки без осуждения, поддержать оступившегося в критической ситуации.
     В современных условиях социальная педагогика – это самостоятельный раздел 
педагогики, где сложилась особая методика социальной воспитательной и 
образовательной деятельности. Методика социальной педагогики направлена на 
личность, на ее самосовершенствование, самовоспитание, самоорганизацию.
     Общественный смысл социальной