ующих детских домов при осуществлении их серьезной профессиональной 
подготовки, дающей возможность начать самостоятельную жизнь и развертывание 
мероприятий, предупреждающих беспризорность.
          На третьем Всероссийском съезде в мае 1930 года было принято решение 
о закреплении всех детских домов за заводами, предприятиями, колхозами, что 
укрепляло материальную базу детских домов и решало проблему трудоустройства 
воспитанников и обеспечения их жильем.
         К середине 30-х годов с окончательным утверждением в стране 
тоталитарного режима все разнообразие различных видов детских учреждений 
практически исчезло и было заменено унифицированной системой детских домов - 
интернатов, которая просуществовала до 90-х годов.
В сложившемся тоталитарном государстве произошла подмена общечеловеческих 
ценностей на классовые.  Провозглашение утопической цели построения самого 
совершенного и справедливого общества, ликвидации всех пережитков прошлого, в 
том числе и социальных бед, сделало закрытой тему социальных проблем и систему 
социальной помощи нуждающимся детям.

         Новые социальные потрясения, связанные с Великой Отечественной войной 
(1941 - 1945 гг.), вновь обострили положение детей. "Теперь, когда тысячи 
советских детей лишились родных и остались без крова, - писала газета "Правда", 
- их нужды должны быть приравнены к нуждам фронта ". Изменяется отношение 
общественности к социально обездоленным детям - к ним стали относиться как к 
жертвам войны.
          В первые годы войны сотни детских домов перебрасывались из 
прифронтовых районов в тыл. Для эвакуированных детей создавались новые детские 
дома. Для сирот, детей фронтовиков, партизан открывались " специальные " 
детские дома.
          Огромную роль в судьбе детей сыграли общественные организации: 
профсоюзные, комсомольские, органы внутренних дел, система трудовых резервов. 
Общественники снимали детей с поездов и через приемники - распределители 
устраивали их в детские дома. Подростки определялись на работу. Велась активная 
работа по выявлению беспризорных детей и определению их в детские дома.
           В сентябре 1942 года принято постановление СНК СССР " Об устройстве 
детей, оставшихся без родителей ", где государственным ведомствам, партийным, 
профсоюзным и комсомольским организациям вменялось проявление  заботы о детях.
          " Комсомольская правда " опубликовала счет специального денежного 
фонда, куда поступали средства на содержание детских домов, здравниц, детских 
садов в освобожденных от немцев районах; на стипендии студентам, не имеющим 
родителей 7.
          Широкое распространение  приобретает во время войны усыновление.  
Некоторые семьи усыновляли десять и более детей.
          К концу 1945 года для детей сирот уже было создано 458 суворовских 
училищ по 500 человек каждое , 23 ремесленных училища по 400 мест , 120 детских 
домов для детей погибших фронтовиков (в них воспитывалось 17 тысяч детей) , 29 
детских приемников распределителей. Всего в 1943 году в детских домах 
находилось 308 тысяч детей; в 1944 г. - 534 тысячи.  Дети наравне со взрослыми 
перенесли все тяготы войны. Взрослые пытались облегчить судьбу детей как могли.
          В первые послевоенные годы в стране даже открылось несколько детских 
домов для одаренных детей - сирот, которые поступали в музыкальные, 
художественные училища и балетные школы.
          Общее число детских домов в послевоенное десятилетие постепенно 
сокращалось. В середине 60-х правительство приняло решение преобразовать 
большую часть детских домов в школы – интернаты (Детские дома - 100-150 детей, 
школы-интернаты - 350-500 мест). Детские дома потеряли свою первоначальную 
неповторимость, которую пронесли через года.

          В 60 - 70 гг. в призрении детей, в педагогической науке и практике 
наметился явный поворот.  Возобновились теоретические исследования в этих 
областях, связанные с разработкой системного подхода к призрению, воспитанию и 
обучению детей.
         В 1985 году ЦК КПСС и Совмин СССР приняли решение "О мерах по 
улучшению обеспечения детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в 
домах ребенка, детских домах, школах-интернатах ".
          В 1987 году учрежден Детских фонд.
          В 1988 г. принято постановление " О создании детских домов семейного 
типа ". В 1990 г. в 347 созданных детских домах семейного типа находятся 3,5 
тысячи детей. Эти дома финансируются из госбюджета, с учетом зарплаты 
родителям-воспитателям, оплаты их отпусков.
          В начале 90-х гг. были приняты и начали реализовываться три большие 
социальные программы: " Социально-психологическая поддержка, обучение и 
воспитание детей с аномалиями развития ", " Творческое развитие личности " и " 
Социальные службы помощи детям и молодежи ". Тогда же были разработаны и в 
настоящее время действуют такие государственные социальные программы, как " 
Дети России ", " Дети Чернобыля ".
          В 1991 году в России был официально введен институт социальной 
педагогики, что дало сильнейший импульс  для методологических, теоретических и 
научно-практических исследований в сфере подготовки и деятельности новых кадров 
(социальных педагогов).
          После 70-летнего перерыва Россия возвращается  в мировое 
образовательное пространство. Изучается зарубежный опыт призрения, воспитания и 
обучения детей, издается переводная литература, происходит активный обмен 
специалистами.
          Россия стоит у исто