мый человек при помощи своих волевых качеств, 
моральных норм и ценностей способен воздержаться от преступных действий. Когда 
же у человека существует патология психического развития и здоровья, он, в силу 
своих психофизиологических особенностей, может нарушить существующие 
морально-правовые нормы. Это состояние субъекта рассматривается как 
невменяемость. Очень важно вовремя распознать у подростка различные 
патологические нарушения психики.
          Социально-педагогический подход заключается в восстановлении и 
коррекции качеств личности подростка с девиантным поведением, особенно его 
нравственных и волевых качеств.  Нерешительность, отсутствие настойчивости при 
проведении в жизнь принятого решения, несформированность независимости и 
самостоятельного поведения, безынициативность, упрямство, невыдержанность – 
наличие этих черт свидетельствует о том, что совершение противоправного деяния 
подростками обусловлено слабостью их воли. Любая сложившаяся конфликтная 
ситуация и даже кратковременное отрицательное воздействие становятся для таких 
подростков теми препятствиями, которые они не могут преодолеть, не нарушая 
нравственных и правовых норм.   
          Воспитание положительных волевых качеств у подростков следует 
начинать с формирования правильного представления о воле. Этот процесс включает 
ряд этапов: раскрытие сущности отдельных волевых качеств, правильная их 
иллюстрация примерами; выработка обобщенных представлений о воле, установление 
соотношения между смелостью и наглостью, настойчивостью и упрямством, 
самостоятельностью и неуважением к чужому мнению; формирование правильной 
самооценки, поиск своих недостатков, путей их исправления; зрелое 
самовоспитание, т.е. реализация потребности в самоусовершенствовании.
          Существует еще один подход, связанный с применением санкций. 
Сущностью его является наказание человека, совершившего правонарушение, на 
основании уголовных законов. Однако весь мировой опыт свидетельствует о 
неэффективности только жестких санкций со стороны общества, поэтому наказание 
следует рассматривать лишь как вспомогательное средство, главное же – выявление 
и устранение причин социальных отклонений.
          Другой технологией работы  с дезодаптированными подростками является 
их реабилитация. Это система мер, направленных на решение задач достаточно 
широкого диапазона – от привития элементарных навыков до полной интеграции 
человека в общество. Это система мер, имеющих своей целью возвращение ребенка к 
активной жизни в обществе и общественно полезному труду.
          Следует различать различные виды реабилитации: медицинскую, 
психологическую, социально- педагогическую, социально-экономическую, 
профессиональную, бытовую.
           Медицинская реабилитация направлена на полное или частичное 
восстановление или компенсацию той или иной утраченной функции организма 
ребенка или на возможное замедление прогрессирующего заболевания.
          Психологическая реабилитация направлена на психическую сферу 
подростка и имеет своей целью преодоление в сознании подростка с девиантным 
поведением представлений о его ненужности и никчемности как личности.
          Профессиональная реабилитация предусматривает обучение или 
переобучение подростка доступным для него формам труда, поиск для него рабочего 
места с облегченными условиями и сокращенным рабочим днем.       
         Под бытовой реабилитацией имеется в виду предоставление нормальных 
условий жизни подростку.
         Социальная реабилитация – это процесс восстановления способности 
ребенка к жизнедеятельности в социальной сфере, а также самой социальной сферы 
и условий жизнедеятельности личности, которые были ограничены или нарушены по 
каким-либо причинам.
          Под социально-экономической реабилитацией понимают комплекс 
мероприятий, нацеленных на обеспечение подростка причитающимися ему денежными 
выплатами, защиту его законных интересов и прав.
          Социально-педагогическая реабилитация – это система мер 
воспитательного характера, направленная на формирование личностных качеств, 
значимых для жизнедеятельности ребенка, активной жизненной позиции ребенка, 
способствующих интеграции его в общество; на овладение необходимыми умениями и 
навыками по самообслуживанию, положительными социальными ролями, правилами 
поведения в обществе; на получение необходимого образования.
          Реабилитация подростков реализуется, как правило, в 
специализированных учреждениях, которые называются реабилитационными центрами. 
Задачами таких учреждений являются:
     -    медико-психологическая помощь детям;	
- формирование положительного опыта социального поведения, навыков общения и 
взаимодействия с окружающими людьми;
- выполнение попечительских функций по отношению к тем, кто остался без 
попечения родителей или средств к существованию;
- психологическая и педагогическая поддержка, способствующая ликвидации 
кризисных состояний личности;
- содействие в возвращении в семью;
- содействие обеспечению возможности получать образование;
- забота о дальнейшем профессиональном и бытовом устройстве.
          В специализированное учреждение для несовершеннолетних, нуждающихся в 
социальной реабилитации, принимаются несовершеннолетние на основании:
- личного обращения;
- направления органов, осуществляющих социальную защиту;
- постановления комиссий по делам несовершеннолетних;
- заявления родителей, ходатайства органов образования, здравоохранения, 
органов опеки и попечительства, органов внутренних дел;
- постановления или определения суда, прокурора или следственных органов, если 
родители или лица, их заменяющие, осуждены либо к ним в качестве меры 
пресечения примене