, 
проведение бесед на тему “Как подготовиться к вступительным экзаменам?”, “Как 
пользоваться разными видами транспорта?”, “Как заполнить документы на 
коммунальные платежи?” и т.п.). Социальный педагог использует для решения этих 
задач деловые игры, упражнения, тренинги, поощрения, наказания, беседы и др.
          Еще одна важная задача, которую выполняет социальный педагог в 
детском доме, - представление интересов ребенка в правозащитных и 
административных органах. Социальный педагог занимается жилищными проблемами 
ребенка, его трудоустройством и продолжением его дальнейшего обучения.
          Эти общие положения деятельности социального педагога 
конкретизируются в зависимости от типа детского дома, возрастной категории 
детей, их медико-психолого-педагогических проблем.

Работа с детьми девиантного поведения.
          Особо следует выделить необходимость социально-педагогической помощи 
подросткам. Подростковый возраст – самый трудный и сложный из всех детских 
возрастов. Его еще называют переходным возрастом, потому что в течение этого 
периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, который 
пронизывает все стороны развития подростка: анатомо-физиологическое строение, 
интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его 
деятельности.
          Личность еще не достаточно развита, чтобы считаться взрослой, и в то 
же время настолько развита, что в состоянии сознательно вступить в отношения с 
окружающими и следовать в своих поступках и действиях требованиям общественных 
норм и правил.
          Несоблюдение подростком норм и правил, установленных в обществе, в 
науке рассматривается через явление, которое называется девиация (отклоняющееся 
поведение).
          Очевидно, что отклоняющееся поведение является одним из проявлений 
социальной дезодаптации. Говоря о детско-подрастковой дезодаптации, необходимо 
уточнить категории детей, которые подвержены этому процессу:
- дети школьного возраста, не посещающие школу (в нашей стране их около 7%, т.е.
 примерно 1,5 миллиона);
- дети-сироты, общее число которых превысило 500 000;
- социальные сироты; реальная картина такова, что в силу ограниченности мест в 
детских домах, дети месяцами ждут очереди для помещения их в детский дом, живя 
с родителями, лишенными родительских прав, не имея нормальной еды, одежды, 
подвергаясь физическому, психическому, сексуальному насилию;
- подростки, употребляющие наркотики и токсические средства;
- подростки сексуально-распущенного поведения; подростки, совершившие 
противоправные действия; по официальным данным, их число среди детей и 
подростков растет в два раза быстрее, чем среди взрослых.
Девиации включают в себя девиантное, деликвентное и криминальное поведение (см. 
Приложение № 6).
          Прогрессирующая тенденция непрерывного роста различных проявлений 
девиантного поведения, их объективность и неизбежность ставят перед обществом, 
конкретной социальной службой и социальным педагогом в качестве основных задач 
поиск форм, методов и технологий работы с дезодаптированными подростками, 
концентрацию усилий, направленных как на реабилитацию ребенка, так и, что более 
необходимо, предупреждение отклонений от социальных норм, т.е. устранение 
условий, прямо или опосредованно оказывающих отрицательное воздействие на 
поступки и действия несовершеннолетнего. Поэтому в науке и практике получили 
широкое распространение две основные технологии работы с подростками 
девиантного и деликвентного поведения – профилактическая и реабилитационная.
          Можно выделить несколько типов профилактических мероприятий:
- нейтрализующие;
- компенсирующие;
- предупреждающие возникновение обстоятельств, способствующие социальным 
отклонениям;
- устраняющие эти обстоятельства;
-  контролирующие проводимую профилактическую работу и ее результаты.
          В концептуальном плане в профилактических технологиях выделяется, 
прежде всего, информационный подход. Он основывается на том, что отклонения в 
поведении подростков от социальных норм происходят потому, что 
несовершеннолетние их просто не знают. А следовательно, основным направлением 
работы должно стать информирование несовершеннолетних об их правах и 
обязанностях, о требованиях, предъявляемых государством и обществом к 
выполнению установленных для данной возрастной группы социальных норм. Это 
можно осуществить через средства массовой информации (печать, радио, 
телевидение), кино, театр, художественную литературу, также через систему 
социального обучения и т.д.
        Социально-профилактический подход в качестве основной цели 
рассматривает выявление, устранение и нейтрализацию причин и условий, 
вызывающих различного рода негативные явления. Сущностью этого подхода является 
система социально-экономических, общественно-политических, организационных, 
правовых и воспитательных мероприятий, которые проводятся государством, 
обществом, конкретным социально-педагогическим учреждением, социальным 
педагогом для устранения или минимизации причин девиантного поведения.
          Сущность медико-биологического подхода состоит в предупреждении 
возможных отклонений от социальных норм целенаправленными мерами 
лечебно-профилактического характера по отношению к лицам, страдающим различными 
психическими аномалиями, т.е. патологией на биологическом уровне.
          Известно, что вменя