поведение, то есть гены «приспособлены» до такой степени, что вносят свой
вклад в успешность репродукции, благодаря чему гарантируется их сохранение
у будущих поколений. Таким образом, социобиологи доказывают, что
индивидуумы, скорее всего будут содействовать выживанию тех, у кого имеются
схожие гены (то есть родственников), проявляя альтруизм и
самопожертвование, и будут вести себя агрессивно по отношению к тем, кто от
них отличается или не состоит в родстве, то есть у кого наименее вероятно
наличие общих генов. Они будут пользоваться любой возможностью, чтобы
навредить им и, возможно, ограничить возможности последних иметь потомство
от членов собственного клана.
Согласно социобиологическому подходу, агрессивные взаимодействия с
конкурентами представляют собой один из путей повышения успешности
репродукции в условиях окружающей среды с ограниченными ресурсами —
недостатком пищи или брачных партнеров. Очевидно, успешная репродукция
более вероятна, если у индивидуума имеется достаточное количество пищи и
партнеров, с которыми можно производить потомство. Однако агрессия будет
повышать генетическую пригодность данного индивидуума только в том случае,
если выгода от нее превысит затраченные усилия. Потенциальная цена агрессии
зависит от риска смерти или серьезных повреждений у тех индивидуумов, кто
должен выживать для обеспечения выживания своего потомства. Чья-либо
генетическая пригодность не будет повышаться, если агрессивная конкуренция
приведет к гибели его рода. Таким образом, социобиологи убеждают нас в
следующем: агрессивность — это средство, с помощью которого индивидуумы
пытаются получить свою долю ресурсов, что, в свою очередь, обеспечивает
успех (преимущественно на генетическом уровне) в естественном отборе.
Фрустрационная теория.
Эта теория, предложенная Д.Доллардом, противопоставляется двум, выше
описанным. Здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а
не эволюционный процесс. Основные положения этой теории звучат так:
Фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме.
Агрессия всегда является результатом фрустрации.
В отношении побуждения к агрессии решающее значение имеют три фактора:
1. Степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения цели;
2. Сила препятствия на пути достижения цели;
3. Количества последовательных фрустраций.
Т.е., чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее
препятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем сильнее будет
толчок к агрессивному поведению. А если фрустрации следуют одна за другой,
то их сила может быть совокупной и это может вызвать агрессивную реакцию
большей силы.
Когда выяснилось, что индивидуумы не всегда реагируют агрессией на
фрустрацию, Доллард и соавторы пришли к выводу, что подобное поведение не
проявляется в тот же момент фрустрации, прежде всего из-за угрозы
наказания. В этом случае происходит “смещение”, в результате которого
агрессивные действия направляются на другого человека, нападение на
которого ассоциируется с наименьшим наказанием.
Таким образом, человек, которого удерживает от агрессивности против
фрустатора сильный страх наказания, прибегает к смещению своих наладок,
направляя на другие мишени - на тех лиц, по отношению к которым у данного
индивидуума не действует сдерживающий
Какие же факторы ослабляют агрессивную мотивацию? Ответ на этот вопрос
следует искать в процессе катарсиса, т.е. такие акты агрессии, которые не
приносят ущерба, снижают уровень побуждения к агрессии. (Оскорбление,
агрессивные фантазии, удар по столу кулаком - акты агрессии, которые
снижают уровень побуждения к последующей более сильной агрессии).
Теория социального научения.
В отличие от других, эта теория гласит, что агрессия представляет собой
усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдение
соответствующего образа действий и социальное подкрепление. Т.е. идет
изучение человеческого поведения, ориентированного на образец.
Эта теория была предложена Бандурой и объясняла усвоение, провоцирование и
регуляцию агрессивного поведения.

Теория социального научения Бандуры.
|Агрессия, приобретаемая |Биологических факторов (например,|
|посредством: |гормоны, нервная система) |
| |Научения (например, |
| |непосредственный опыт, |
| |наблюдение) |
|Агрессия провоцируется: |Воздействием шаблонов (например, |
| |возбуждение, внимание) |
| |Неприемлемым обращением |
| |(например, нападки, фрустрация) |
| |Побудительными мотивами |
| |(например, деньги, восхищение) |
| |Инструкциями (например, приказы) |
| |Эксцентричными убеждениями |
| |(например, параноидальными |
| |убеждениями) |
|Агрессия регулируется: |Внешним поощрением и наказанием |