и высоким интеллектом.
Еще одна тенденция, которая обнаруживается в исследованиях, состоит в
том, что более агрессивные подростки чаще имеют крайнюю, экстремальную
самооценку - либо чрезвычайно высокую, либо крайне низкую. Для не
агрессивных подростков более характерной тенденцией является
распространенность средней по уровню самооценки. Так, если в группе
высокоагрессивных подростков высокую самооценку имеют 31% испытуемых, то в
группе не агрессивных такую самооценку имеют в два раза меньше подростков -
15%. Соответственно, низкую самооценку в группе высокоагрессивных имеют
25%, а в группе не агрессивных - только 15%.[15]
Для понимания подростковой агрессии важное значение имеет рассмотрение не
только самой по себе самооценки личности, но и анализ соотношения
самооценки и внешней оценки, которая дается референтными лицами, например,
учителями или сверстниками. Если самооценка не находит должной опоры во
внешнем социальном пространстве, если оценка подростка значимыми лицами из
ближайшего окружения всегда (или преимущественно) ниже его самооценки, то
эта ситуация, несомненно, должна рассматриваться как фрустрирующая. При
этом здесь фрустрация касается не чего-то второстепенного, так как
блокируется одна из базовых, фундаментальных потребностей личности,
каковой, несомненно, является потребность в признании, уважении и
самоуважении. И как любой фрустратор эта ситуация может провоцировать
проявление агрессии. Хотя ортодоксальные сторонники фрустрационной теории
агрессии сказали бы в этом случае более категорично - такая ситуация не
просто может, но явно будет приводить к агрессии.
Специальные исследования, проведенные по этому поводу, показали, что,
действительно, подростки, чья самооценка находится в конфликте с внешней
оценкой социума (оценка ниже и не соответствует самооценке), значимо
отличаются от своих сверстников более высокими показателями агрессии.
Наиболее существенные различия обнаруживаются по уровню выраженности
косвенной агрессии и негативизма. Однако, кроме того, подростки с
конфликтным соотношением самооценки и внешней оценки имеют также и более
высокий уровень таких форм агрессии как раздражительность, физическая
агрессия и обида.
Одной из форм агрессивного поведения вообще, и у подростков в частности,
является аутоагрессивное поведение, то есть агрессия, направленная на
самого себя. Аутоагрессия, по существу, представляет собой деструктивное,
саморазрушающее поведение. Феномен аутоагрессии представляется наиболее
загадочным, и, конечно, не должен сводиться лишь к клинической мазохистской
интерпретации. Понятно, что аутоагрессия, также как и агрессии вообще,
представляет значительный интерес именно для "нормальной" психологии
личности
Аутоагрессия, как мы могли убедиться выше, - это, как правило, низкая
самооценка и неприятие себя. Уже это вполне достаточные основания для
появления трудностей социально-психологического характера, связанных с
установлением контактов и осуществлением продуктивного общения. Что
собственно и фиксируется на поведенческом уровне в высоких показателях
застенчивости и низких показателях общительности.
Наличие аутоагрессии связано с особенностями восприятия других людей.
Однако связи эти являются далеко не тривиальными, а, на первый взгляд, даже
и парадоксальными. Аутоагрессия, по нашим данным, практически не связана с
негативизацией восприятия других. Напротив, уровень аутоагрессии
коррелирует с позитивностью восприятия значимых "других". Наиболее сильно
эта тенденция позитивного восприятия других с ростом уровня аутоагрессии
проявляется у подростков и юношей в отношении учителей и в отношении
собственных родителей (дифференцированно изучалось отношение к отцу и к
матери - тенденция оказалась общей). Уровень аутоагрессии оказался
отрицательно связанным лишь с представлением о том, "каким меня видят
другие" (двойная рефлексия). Чем выше уровень аутоагрессии субъекта, тем
более негативными являются представления об оценке другими его личности.
Вероятно, наибольшую озабоченность и у родителей, и у специалистов
вызывают модели агрессии, демонстрируемые по телевидению. И это не
случайно, ведь и вербальная и физическая агрессия на наших телеэкранах
вовсе не редкость. Так, Уильяме, Забрак и Джой сообщают, что в наиболее
популярных телевизионных программах на каждый час вещания приходится в
среднем около девяти актов физической и восьми актов вербальной агрессии.
Таким образом, даже ребенок, проводящий у телевизора, например, всего лишь
два часа, видит за день в среднем свыше 17 актов агрессии. А ведь от показа
секса и насилия не свободны даже анонсы телепрограмм; Уильяме сообщает,
например, что в телеменю секс и насилие так или иначе фигурируют более чем
в 60% анонсов телепрограмм, идущих в прайм-тайм.
В связи с тем, что дети так часто сталкиваются с насилием в масс-медиа,
многие люди выражают озабоченность в связи с тем, что подобная «видеодиета»
может повысить у детей склонность к агрессивному поведению. И не случайно
эта тема, представляющая особый интерес для психологической науки и
обладающая высокой социальной значимостью, последнее время притягивает к
себе все более пристальное внимание исследователей.

Изучение индивидуальных, внешних и социальных факторов, влияющих на
агрессивное поведение.