Эго — имя тех функций, которые позволяют приспосабливаться
к требованиям жизни и находить пути, доступные в пределах
данной семьи, для управления устремлениями Ид. Эго развивается
непрерывно в течение всей жизни, но наиболее быстро — в детстве,
начиная с раннего младенчества. Эго функционирует в соот-
жение: поскольку оно подвергается жестокой критике супер-Эго.
При этом на самом деле самоупреки мало подходят к личности
самого человека, но при внимательном рассмотрении вполне применимы
к любимому им лицу. Имеет место идентификация — отождествление
Я с оставленным объектом. Потеря объекта превратилась в
потерю Я, а критика — в самокритику. Если любовь, от которой
невозможно отказаться (в то время как от реального объекта отказываются)
нашла себе выход в нарцисстическом отождествлении,
то по отношению к этому (внутреннему) объекту проявляется ненависть.
Именно этому объекту причиняется страдание вплоть до садистического
удовлетворения. ?Только этот садизм разрешает загадку
склонности к самоубийству?, — утверждает З.Фрейд [23, с. 221].
Становление личности рассматривалось З.Фрейдом как стадии
____________психосексуального развития. Это последовательное прохождение стадий,

на которых внимание оказывается направленным преимущественно
на определенный участок тела — от оральной фазы через
анальную и фаллическую к генитальной. Классическая теория драйвов
(психических проявлений инстинктов) постулировала: если
ребенок чрезмерно фрустрирован или получает чрезмерное удовлетворение
на какой-либо стадии своего психосексуального развития,
то он будет фиксирован на данной стадии.
Характер понимался как выражение подобной фиксации. Нарушения
характера, а следовательно, и поведения человека также
объяснялись такой фиксацией. Например, если человеком пренебрегают
в возрасте примерно полутора лет (оральная фаза) либо чрезмерно
потворствуют на этой стадии, то это может вызвать формирование
депрессивного склада личности. В зависимости от того на
чем был фиксирован человек и что кажется в нем центральным, его
характер описывали как оральный, анальный или фаллический.
Поздние работы З.Фрейда послужили толчком к развитию такого
направления в психоанализе, как эгопсихология, рассматривающего
процессы, которые сегодня объединяются общим понятием
?защита?. Подобно тому как мы пытаемся понять человека,
исходя из конфликтной фазы развития, мы также можем классифицировать
людей в соответствии с характерными для них способами
справляться с тревогой.
С момента рождения и достаточно длительное время ребенок
остается беспомощным и зависимым, в результате чего возникает
ощущение опасности, связанное со страхом потерять объект (значимого
взрослого). Этот страх, в свою очередь, порождает потребность
быть любимым. Эго ребенка относительно слабо, на этой
стадии потеря объекта или потеря любви могут породить тревогу,
которая сохранится на более поздних стадиях. Позднее главными
источниками тревоги становятся страх кастрации (на фаллической
стадии) и страх перед супер-Эго (в латентном периоде и после
его окончания).
58 59
Представление о том, что основной функцией Эго является защита
собственного Я от тревоги, было развито Анной Фрейд (1895—
1982) в классической работе ?Психология Я и защитные механизмы
? (1936). Защитные механизмы работают бессознательно и становятся
частью индивидуального стиля борьбы с трудностями [21].
То, какие защиты преобладают у данного человека, зависит
от взаимодействия следующих факторов: 1) врожденный темперамент
ребенка; 2) природа стрессов, пережитых в раннем детстве;
3) защитные стили родителей и других значимых людей;
4) опыт использования защит в жизни (подкрепления).
Наиболее важными защитными механизмами
Признаются следующие:
подавление (вытеснение) — процесс, посредством которого неприемлемый
импульс или идея становятся бессознательными (главный
скрытый механизм, лежащий в основе всех других видов защиты);
отрицание — игнорирование какого-либо требования внешнего
мира, вследствие его болезненности для индивида;
проекция — процесс, посредством которого неприемлемые для
индивида побуждения или представления приписываются внешнему
миру;
формирование реакции — процесс обращения импульса в его противоположность
(например, вытесненную ненависть к матери в
чрезмерную заботу о ней);
регресс — возврат к менее зрелому уровню развития;
сублимация — направление инстинктивных импульсов в социально
приемлемое русло, например в интеллектуальную сферу,
творчество.