зверушки, которые обладают одухотворенным ци, следуя ци, соберутся вокруг тебя. 
В это время тебе ни в коем не надо тревожиться и бояться, не обращай на них 
внимания. Пусть ведут себя естественно. Хотя зверушки и приблизятся, они тебе 
не причинят вреда, и когда ты свернешь посыл в конце работы, сами уйдут. Эти 
зверушки, по большей части, будут мышами, хорьками, будут и некоторые пернатые, 
птицы. Но они умные. Да плюс к тому обладают одухотворенным ци, некоторые из 
них способны поклоняться луне, воспринимать блеск луны и сияние солнца, следуя 
природе, заниматься кое-какими маленькими упражнениями. Если ты будешь к ним 
безразличен, не станешь их затрагивать, ничего плохого они тебе не сделают».
Слушая Учителя, Ван Липин невольно подумал: «Как удивителен и таинственен этот 
мир! Кто бы мог подумать, что у этих маленьких симпатичных зверушек есть еще 
одухотворенное ци, они тоже „проводят изыскания“ тайн природы, хотят обрести 
бессмертие. Как интересно!» С этих пор он стал прежде всего заниматься 
«различением истинного и ложного», хорошо рассмотрел и понял строение тела, а 
также тренировал внешние посылы ци и действительно увидел, что собирается много 
мелких зверушек, они садились неподалеку от него, словно слушали какую-то 
интересную историю или красивую песню. Ван Липин, как и велел ему Учитель, не 
обращал на них внимания. Когда он свертывал посыл, зверушки тоже «отводили 
войско в лагерь», друг другу они не мешали. Каждый раз когда Ван Липин видел 
такое, ему становилось очень смешно, но сердцем он уже постигал глубокую тайну 
природы.
Когда три шага мастерства были завершены. Учителя преподали ему четвертый шаг – 
«знание своих перспектив».
Что же означало «знание своих перспектив»? А то, что на основе установления 
контроля над сердцем и пестования природы сердца при полном отсутствии 
посторонних мыслей, обладая уже мастерством внутреннего наблюдения и 
мастерством испускания ци наружу, нужно было теперь на более высоком уровне 
сознательно тренировать мышление. Мышление в это время уже не было «рисованием 
в воображении» в темной каморке, не было и теми картинами, которые «виделись» 
при внутреннем наблюдении на первом и втором шагах «метода укрепления 
умственных способностей». Оно состояло в том, что устанавливалась тема, из нее 
нужно было вывести следствия, предложить способы решения.
«Знание своих перспектив» не является случайным и беспорядочным мышлением. 
Прежде всего, надо «установить тему» Когда еще не обучен вхождению в покой, все 
мысли в голове посторонние, то есть заставить мысль сосредоточиться на 
обдумывании одного вопроса очень трудно. Обучение вхождению в покой избавляет 
от посторонних мыслей , и умственные силы возрастают против прежнего в десять, 
в сто, в тысячу раз. И здесь при выдвижении «темы» обращаются не к прошлому, а 
к будущему. В реальной жизни бывают важные вопросы, которые обычными способами 
решить трудно, а решать надо. Их-то теперь и выдвигают, а потом ищут способ 
решения Это мастерство тренировки умственных способностей, или мышления, и 
называется «знанием своих перспектив». Перспектива – это вопрос, который надо 
решить в данный момент. Это , конечно, пока только начальный шаг. Чтобы судить 
о перспективах на более длительное время и по более крупным проблемам, нужно 
обучаться и тренироваться дальше. Но это первоначальное «знание своих 
перспектив» является базой, которая крайне важна для будущего. «Метод 
укрепления умственных способностей» используется для лечения болезней и 
спасения людей, поэтому «знание своих перспектив» так же главным образом 
применяется при лечении больных. Днем смотришь больного, болезнь неясна или 
хочешь придумать, как ее лечить. Ночью во Время Мыши начинаешь заниматься, 
выдвигаешь этот вопрос, подробно рассматриваешь состояние больного и ищешь 
способ решения. Ван Липин шаг за шагом совершенствовался по указаниям Учителей, 
и его умственные способности намного возросли. Нечего и говорить, что он 
намного превзошел своих сверстников, взрослые и то не могли с ним сравниться. 
Ему было нипочем обдумать и решить любой жизненный вопрос, не говоря уж о 
школьных отметках. Но Липин этот был чрезвычайно умным, в обычное время при 
общении с людьми всегда смеялся, вел себя непринужденно, а истинного своего 
мастерства не обнаруживал, и люди тоже относились к нему как к обычному 
человеку. Притворялся «простачком» он также очень «серьезно».
Как уже было сказано, три старца поистине вкладывали в воспитание всю свою душу.
 Чтобы воспитать человека, требуется много лет. Изучение внутреннего мастерства 
мало-помалу продвигалось вперед, а к изучению внешнего мастерства даже еще и не 
приступали. Когда говорят о квинтэссенции внутреннего и внешнего мастерства, 
всегда имеют в виду «зарождающееся» и «сокровенное». «Зарождающееся» – это едва 
заметное, мельчайшее, это предзнаменование события и его ключевой момент. 
«Сокровенное» – это тончайшее, это глубинное, это самая суть. В «И чжуань» 
говорится: «Опираясь на Перемены, совершенномудрый находит искомое, потому что 
очень внимательно изучает зарождающееся отклонение». И еще: «Благородный муж 
действует, заметив зарождающееся, а не ждет, пока пройдет время». И далее: 
«Благородный муж знает зарождающееся и явное, мягкое и твердое». В «Лао-цзы» 
говорится: «В древности умелые мужи доходили до сокровенного и тайного, 
скрытого и всепроницающего». В «Гуань-цзы» говорится: «Чтобы сердце было на 
месте, думай о том, чтобы понимать не только в грубом. Чтобы уйти от грубого, 
разбирайся в сокровенном и тайном, потому что в совершенствовании главное дойти 
до сути». Чтобы овладеть зарождающимся и сокровенным, совершенствуют природу 
сердца и жизнь. Вершка недостанет – потеряешь тысячу верст. Не разберешься в 
зарождающемся и сокровенном – не достигнешь высшего мастерства. Из таких 
соображений , после того как завершилась работа Ван Липина в погребе, начали с 
ним еще более специфические занятия.
Сначала его заперли в большом деревянном ящике. Ящик был сделан специально для