за голову или хвост, просто (без отрыва) проводит ей по песку. Потом, сложив 
пальцы ведущей руки, как будто он держит ручку, плавно «идет по змеиному следу» 
(пишет на песке зигзагообразные линии без отрыва).
      Следующий шаг. Ребенок берет змейку за голову, как за ручку, и пишет 
кружочки, палочки, пе-
      189
      тельки. Словом, все то, что Вы когда-то сами делали в первых прописях. 
Далее вы можете познакомиться с прописными буквами. Их писать быстрее и легче, 
потому что они пишутся без отрыва. Это так здорово, как двигаются змейки, не 
отрывая руки, мы пишем буквы, слоги, слова на песке. Как Вы думаете, понравится 
это ребенку? Вы правы, конечно, это интереснее, чем писать в тетради.
      Этот прием поможет и детям, имеющим нарушения опорно-двигательного 
аппарата. Ведь на первых порах для них письмо карандашом и ручкой оказывается 
практически невозможным.
      А дальше — сложнее... (Стихи Д. Фролова):
      «Змейки на песке играли И хвостом слова писали, За узором шли петельки — 
Это — письма маме Змейке. Но пронесся ветерок, И засыпал все песок...
      И в печали мама Змейка: Письма не прочесть никак! Как узнать ей о 
змеятах? Что случилось? Где? И как?
      Ты теперь у нас Волшебник! Допиши скорей слова, Выручи ты маму Змейку 
Доброй силой Волшебства!»
      Взрослый проговаривает и пишет на песке с помощью веревочки знакомое 
слово, ребенок его читает. Теперь можно предложить ребенку засыпать
      190
      любую часть слова песком. А потом — восстановить его, написав веревочкой 
недостающие элементы. Усложненный вариант — ребенку предъявляется сразу 
фрагмент слова или фразы, без предварительного зачитывания и просмотра 
написанного.
      Предложенные нами модели игр могут Вами творчески обогащаться, 
дополняться, преобразовываться. Также на песок можно переносить и все известные 
Вам игры, направленные на формирование навыков письма.
      Песочная грамматика
      Важно не просто научиться писать, но и писать правильно. Даже самые 
скучные орфограммы можно превратить в увлекательные игры и сказки. Например, 
для того чтобы писать грамотно, важно различать гласные в сильной и слабой 
позиции. Маленькому ребенку не обязательно знать это правило — его научать 
этому в школе. А подготовить его мы сможем с помощью такой игры-сказки:
      «Теперь мы отправляемся с тобой в страну, где живут целые слова. Как раз 
сейчас они готовятся к балу. Хозяйка этой страны — Фея Ударение. Она всегда 
правит балом. А еще — у Феи есть Волшебная Палочка. Когда Фея дотрагивается ей 
до какого-то одного гласного звука в слове... Происходит чудо! Этот звук 
превращается в Принцессу и становится главным в слове. Принцессу почитают 
остальные звуки, составляющие слово. Преклоняясь перед красотой и величием 
Принцессы, сами они часто становятся едва различимыми. Имя Принцессы — ударный 
гласный, всегда хорошо слышим и мы. И никогда не ошибемся, когда будем писать 
это слово. Например,
      Слово есть у нас ГОРА — Здесь Принцесса — буква А!
      191
      В этом слове другую гласную — О почти не видно, плохо слышно. "О" стала 
Золушкой. Когда мы произносим это слово, имя Золушки "О" слышится нам как имя 
Принцессы. Конечно, ее имя легко перепутать, написать неправильно и тем самым 
сильно обидеть ее.
      Но не печалься, сказка на то и сказка — в ней царит Добро. В других 
словах, которые здесь называют "родственными", Золушки тоже становятся 
Принцессами. Ведь их касается волшебной палочкой справедливая Фея Ударение. 
Попробуй, измени слово "ГОРА" так, чтобы Золушка стала Принцессой!»
      Для разыгрывания этой и подобных ей сказок на песке Вам потребуются буквы,
 составляющие слово с безударной гласной и проверочное^к нему; а также палочка, 
символизирующая ударение, фигурки Феи, Принцессы и Золушки.
      Рассказывая сказку, Вы выкладываете на песке слово. Ребенок берет в руки 
фигурку Феи и Волшебную Палочку. Совместно с Вами или самостоятельно он 
произносит написанное на песке слово, интонационно выделяя ударный звук. Держа 
в руке фигурку Феи, он дотрагивается до буквы палочкой и оставляет над буквой 
след — ударение. Далее он ставит фигурку Принцессы над ударной гласной, а над 
безударной — фигурку Золушки. Те же действия производятся и с проверочным 
словом. Можно поиграть и со стихотворной инструкцией (стихи Д. Фролова):
      В каждом слове — царство звуков, Там на праздничном балу Фея Ударенья 
может Отметить Принцессу свою.
      Звук ударный отмечает Фея палочкой своей, И отныне его имя Знает каждый 
из людей.
      192
      Безударные же звуки Фея в Золушки берет, А в соседнем царстве звуков Их в 
Принцессы выдает.
      А скажи мне, мой хороший,
      Кто Принцесса в слове «Лошадь»?
      Хочется привести цитату из учебника по русскому языку для 2 класса: 
«Безударную гласную в корне слова надо проверять. Для этого надо изменить слово 
или подобрать однокорен-ное слово так, чтобы ударение падало на эту гласную». 
Не правда ли, похоже на нашу сказку? Вы видите, что из любого сложного правила 
можно сделать интересную игру.