И все вроде было хорошо, да вот беда — каждый из них видел и слышал только себя.
 Поэтому в этой стране не было ни общих дорог, ни прекрасных садов. И даже 
Солнышко не спешило сюда заглядывать. Как ты думаешь, почему? Ты прав, одна 
буква, какой бы красивой и звучной она ни была, не может создать слова, не 
может быть настоящей волшебницей. Давай поможем буквам, подружим их друг с 
другом, и они узнают, какие волшебные вещи могут происходить. Сначала 
познакомим одну букву с другой — образуется пара. Правда, им уже стало веселее. 
И они уже многое научились делать вместе. Например, сказать: «Д-а, Н-а, О-х, 
У-х». Посмотри, две подрушки М и О ходят и поют: «М-о!» По-моему, они кого-то 
ищут. Как ты думаешь, кого? Конечно, двух друзей Р и Е. Давай их познакомим! 
Посмотри, они взялись за руки, и произошло чудо — появилось МО-РЕ. Вот оно 
(взрослый совместно с ребенком выкапывают море в песочнице). Непоседливые Р-Е 
побежали искать новых друзей. И конечно же, нашли их — это были К-А. Они встали 
рядом и потекла красавица... РЕ-КА! Она впадает прямо в море. (Взрослый с 
ребенком изображают это на песке.) А вокруг стояли ЛЕ-СА и простирались ПО-ЛЯ. 
Посмотри, какое ты сотворил чудо! Страна ожила! А все благодаря тебе, 
настоящему волшебнику!»
      186
      По этому принципу Вы можете сочинять и разыгрывать игры-сказки о буквах и 
слогах, постепенно усложняя и расширяя используемый речевой материал (от слов, 
состоящих из одного слога, до более сложных слов). Специалисты могут 
использовать эти сказки для введения понятий «слог-слияние» и «слог-примыкание».

      Это один из элементов аналитико-синтетического способа обучения грамоте.
      Далее можно предложить ребенку следующую игру. (Стихи Д.Фролова)
      «Раз задумал злой Кащей Перессорить всех людей, И слова, какие смог, 
Закопал с сухой песок. То — волшебные слова: «Здравствуй», «Друг», «Спасибо»... 
Если их не откопать, То беды не миновать!»
      Прежде чем начать игру Вам необходимо подобрать составляющие слова буквы. 
В песочнице Вы совместно с ребенком складываете слова и читаете их. Потом 
ребенок закрывает глаза, а Вы перемешиваете буквы, частично закапывая их в 
песок. Открыв глаза, ребенок должен сложить обратно первоначальные слова.
      Необязательно начинать с приведенных в стихотворной инструкции слов — 
можно начать с самых простых, односложных. Важно чтобы эти слова были знакомы 
ребенку, он употреблял их не только в игре, но и в жизненных ситуациях. Для 
начала, можно взять не три слова, а одно. Далее, Вы будете постепенно усложнять 
задачу. Таким образом, ребенок запомнит не только звучание слова, но и его 
правильный зрительный образ.
      187
      Письмена на песке
      «Мы знаем звуки, познакомились с буквами, умеем создавать слоги и читать 
слова. У нас чувствительные руки и гибкие пальцы. Мы уже много построили из 
песка. Теперь самое время научиться самим создавать буквы — лепить их и... 
писать». Игра «Город волшебных букв» (стихи Д. Фролова): «Давайте строить Город 
Букв! Песок у нас здесь есть. Пусть каждый нарисует сам Какие буквы есть!
      На пары делимся друзья, Здесь ты сидишь, а рядом — я, Ты лепишь буквочку 
мою, А я должна слепить твою. Вот так мы весело играем Из букв мы Город 
собираем!
      Перед началом игры взрослый и ребенок берут из набора каждый себе по 
букве. Называют их, а потом обмениваются, говоря:
      «Вылепи, пожалуйста, мою букву!». Сгребая песок ребрами ладоней, на 
поверхности песочницы ребенок и взрослый формируют, лепят буквы.
      Закончив работу, сверяют песочную букву с оригиналом и идут за следующими.
 И так, пока в песочнице не образуется целый Город Букв.
      Многократно играя в эту игру, ребенок учится еще и оптимальному 
размещению букв на листе. Не беда, если сначала в городе будут «жить» только 
2-4 буквы. Потом их станет больше, они будут более соразмерны друг с другом и 
пространством песочного листа.
      188
      Как варианты этой игры, можно предложить ребенку задание: «Я вылеплю 
букву, а ты — выкопай ее». Или: «Давай посмотрим, какие чудеса могут творить 
созданные нами песочные буквы! Они могут превращаться одна в другую! Буква Л — 
в букву А, буква Г в букву Т, буква О в букву Я...» И другие.
      Теперь можно не только лепить, но и писать печатными буквами слова на 
песке. Сначала пальчиком, потом — палочкой, держа ее как ручку. Потом можно 
будет писать на песке печатными буквами известные и любимые ребенком 
стихотворные строки, часть которых почему-то оказывается засыпанной песком 
(может, в этом виноваты ветер, мышки и другие существа?). Ребенку предлагается 
восстановить разрушенное, дописав стертое слово (разве это возможно было бы на 
бумаге?).
      На песке легко как создавать слова, так и разрушать их, если они 
неправильно написаны. Исправлять на песке проще и «безболезненнее», чем на 
бумаге, где всегда видны следы наших ошибок. Мы хорошо знаем, как труден 
процесс обучения, как быстро утомляется ребенок, столкнувшись со сложной 
задачей. Песок позволит Вам дольше сохранить работоспособность ребенка. Вы 
увидите, когда он действительно устанет, а не просто «увиливает» от занятий. 
Ведь на песке даже трудные задачи решаются легче. Из-за того, что мы длительно 
не фиксируем внимание ребенка на ошибках, он ощущает себя успешным.
      А теперь «прикоснемся» к письменным буквам. И помогут нам в этом Змейки 
(простые веревочки с узелком на месте головы). Сначала ребенок, взяв «змейку»