курточку с изображением своего имени (Вы наклеиваете прозрачным скотчем на 
спину фигурке заранее изготовленную букву «О»). Но оставим ненадолго гномика О 
и посмотрим, кто еще живет в этой сказочной стране.
      Посмотрите, в нашей стране есть еще один домик (который Вы сейчас 
незаметно поставили на другой край песочницы!) Кто же в нем живет? Кто поливает 
все эти прекрасные цветы (ребенок «сажает» цветы около домика)? Это еще один 
житель сказочной страны. Познакомьтесь — гномик К! Он носит курточку с 
изображением своего имени. И, как и другие жители этой сказочной страны, может 
произносить только свое имя: «К-к-к!» Как от говорит, когда радуется? А когда 
грустит? А когда сердится? А когда удивляется?
      Как-то раз гномикам наскучило сидеть по своим домикам и они пошли страну 
посмотреть, да себя показать. Ведь им так хотелось иметь друзей. (В это время, 
совместно с детьми, Вы начинаете передвигать фигурки гномиков по песочнице.)
      Вот на поляне встретились два гномика С и О. Они очень удивились друг 
другу, и каждый из них, естественно, произнес свое имя (дети говорят удивленно: 
«С-с-с!» и «О-о-о!»). Наши гномики были очень любопытны, они подходили все 
ближе и ближе друг к другу. Им даже захотелось прикоснуться к другому, 
проверить, не сон ли это?! И когда их руки соединились, вдруг..! Каждый из них 
произнес: «С-о!» и: «0-с!» Когда их руки соединялись, они могли произносить не 
только свое имя, но и имя другого! А когда руки разъединялись, каждый мог 
произносить только свое имя: «С-с!» и «0-о!»
      Гномиков очень обрадовало то, что они могут произносить что-то новое. И 
они, взявшись за руки, пошли по дорожке, весело распевая: «С-с-о-о!» и 
«О-о-с-с!»
      183
      В это время гномик К тоже гулял и вот вышел на дорожку, по которой шли 
гномики С и О.
      Когда гномик К увидел весело шагающих и поющих С и О, он очень удивился и 
произнес: «К-к-к!» А С и О уже знали, какие интересные вещи происходят, когда 
соединяются руки. Поэтому они подбежали к гномику К и взяли его за руки. Но 
вдруг...
      Вдруг все загрохотало, засверкало. Гномики закрыли глаза и плотнее 
прижались друг к другу. Но все стихло также внезапно и быстро, как и началось. 
Гномики открыли глаза и удивленно произнесли: «СОК!» И вдруг... у каждого из 
них в руке оказалось по стаканчику вкусного сока!
      Они выпили сок. И радостно заплясали. Разъединяя руки, они произносили 
только свои имена. Но когда им хотелось сока, они соединяли руки. Они поняли, 
что умеют творить настоящие чудеса1
      А когда солнышко закатилось, наступил вечер, наши гномики разошлись по 
своим домам. Но каждый из них теперь знал, что он не одинок, и когда им 
захочется, они вновь встретятся. Мы попрощаемся с нашими гномиками, а в другой 
раз поучаствуем в их следующих приключениях. Ведь в этой сказочной стране еще 
много тех, с кем мы не знакомы...».
      В процесс подобных игр наряду с игрушками Вы вводите буквы. Например. 
Гномик С (фигурка гномика) жил в домике (строится домик). На крышу, дверь или 
окна Вы помещаете букву С.
      Рассказывая историю гномика, Вы неоднократно акцентируете внимание 
ребенка на эту букву. Важно, чтобы ребенок научился соотносить изображение 
буквы на домике и одежде сказочного существа (чтобы гномик нашел дорогу к 
своему домику). То же происходит и с другими персонажами. Ваша задача — 
постепенно изъять игрушки из песочницы, оставив одни буквы. Вот так мы учимся 
читать!
      184
      Теперь мы можем усложнить наши игры-сказки (Стихи Д. Фролова):
      «Ночь. Уснула детвора,
      Вдруг, в кладовке, из угла Вылез сам Король Мышей, Выкрал буквы у детей.
      Спрятал тут же их в песок, Чтоб никто найти не смог.
      Чтобы дети не читали, Чтобы букв они не знали, Чтобы не было веселья, 
Чтоб их дом стал подземельем...
      Побыстрей детей спасайте, Буквы мигом раскопайте, Назовите все, кто знает,
 Пусть Король в норе рыдает!»
      Как Вы уже поняли, к этой игре нужно подготовиться:
      —  отобрать те буквы, с которыми уже знаком ребенок,
      —  найти фигурки Короля Мышей и детей (или других сказочных персонажей).
      Помните, один из наших принципов — непосредственное, полное проживание 
процесса. Поэтому в песочнице разворачивается настоящая «пьеса». Сначала 
ребенок строит дом, где живут дети. Играет с этими фигурками и знакомыми 
буквами. Когда наступает «ночь», ребенок укладывает игрушки и буквы спать в 
песочнице, а сам закрывает глаза. Тем временем Вы, зачитывая стихотворную 
инструкцию, берете на себя роль Короля Мышей и закапываете буквы в
      185
      песок. Когда ребенок откроет глаза, ему нужно будет найти и откопать 
буквы, узнать и назвать их. Таким образом, развиваются произвольное внимание, 
память, мышление. Но самое главное — ребенок приобретает еще один успешный опыт 
в разрешении проблемной ситуации, а это делает его более уверенным и способным 
в дальнейшем преодолевать жизненные трудности.
      Идем дальше. Начинаем слоговое чтение.
      «Жили-были буквы. Каждая в своем домике, они и радовались и вздыхали, 
произнося свое имя. У кого-то был з-з-звонкий голос, у кого-то глухой; один 
ш-ш-ш-шипел, другой с-с-с-свистел, третий ж-ж-жужал. Все они были очень разные.