Кто из нас в детстве не играл «в куличики»? Ведерко, формочки, совок — 
первое, что приобретают ребенку родители. Первые контакты детей друг с другом 
происходят в песочнице. Это традиционные игры с песком. Мы обратимся к 
возможностям использования песочницы в другом, более глубоком аспекте. Игры с 
песком — одна из форм естественной активности ребенка. Именно поэтому мы, 
взрослые, можем использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и 
обучающие занятия. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в 
наиболее органичной для ребенка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт,
 рассказываем о событиях и законах окружающего мира. При этом мы еще врачуем и 
собственную Душу, усиливая своего Внутреннего Ребенка.
      129
      Сегодня многие детские учреждения имеют ванночки для песка и воды. Но как 
эффективно их использовать, пока еще знают немногие. Часто на наши вопросы: 
«Зачем Вам это нужно? Как Вы с детьми играете в песок?» многие работники 
отвечают: «Песок и вода нужны, чтобы дети чувствовали себя зимой как летом, а 
играть с ними даже не надо — они это делают сами». Интересно, что интуитивно 
педагоги подошли к таинству «песочной терапии», в основе которой лежит 
спонтанность проявлений ребенка, подростка и взрослого в песочных играх.
      Принцип «терапии песком» был предложен Карлом Густавом Юнгом, основателем 
аналитической терапии. Быть может, естественная потребность человека «возиться» 
с песком и сама его структура подсказали великому Юнгу эту идею. Песок состоит 
из мельчайших крупинок, только при соединении образующих любимую нами песочную 
массу. Так песок символизирует жизнь со Вселенной, а отдельные песчинки — людей 
и других живых существ...
      Песок обладает свойством пропускать воду. Если верить парапсихологам, 
песок поглощает «негативную» психическую энергию. Взаимодействие с ним очищает 
энергетику человека, стабилизирует его эмоциональное состояние. Наблюдения и 
опыт показывают,' что игра с песком позитивно влияет на эмоциональное 
самочувствие детей и взрослых. Все это делает его прекрасным средством для 
развития и саморазвития человека.
      Игра с песком, как консультативная методика, была описана английским 
педиатром Маргарет Ловенфельд в 1939 году. В игровом помещении созданного ею 
Лондонского Института Детской Психологии она установила два цинковых подноса, 
один наполовину наполненный песком, а другой водой, и формочки для игры с 
песком. Игрушки «жили» в коробке. Маленькие пациенты института использовали 
игрушки в игре с песком, а коробки с
      130
      песком они называли «миром». Поэтому М. Ловенфельд назвала свой игровой 
метод «мировой методикой».
      Формированием концепции «песочной терапии» (или «sand-play») занимались, 
в основном, представители юнгианской школы. Например, швейцарский аналитик Дора 
Калфф. Однако, для обучающих целей уникальные возможности песка до недавнего 
времени практически не использовались. Чтобы заполнить этот пробел, нами 
создана система песочных игр, направленных на обучение и развитие личности в 
целом.
      В песочной терапии действуют общие принципы взаимодействия с клиентом и 
проявляются дополнительные.
      Общие принципы взаимодействия с клиентом
      Принципы задают «правила и условия игры» и отражаются в каждом нашем 
«шаге» и действии.
      1. Принцип «комфортной среды»
      Для успешности процесса необходимо, чтобы клиент чувствовал себя 
комфортно и безопасно. Комфортная среда подразумевает, с одной стороны, уровень 
партнерских взаимоотношений с клиентом; с другой стороны, ряд «средовых» 
факторов: мягкое освещение, удобная песочница, удачное местоположение клиента 
относительно психолога и пр. Мы подбираем задание, соответствующее возможностям 
ребенка, клиента; формулируем инструкцию к играм в сказочной форме; исключаем 
негативную оценку его действий, идей, результатов, поощряя фантазию и 
творческий подход.
      2. Принцип «безусловного принятия»
      Принятие клиента таким, какой он есть — этот принцип сформулирован 
гуманистическими психо-
      131
      терапевтами. Принятие внешнего вида и физического состояния, жизненного 
опыта, противоречий, ценностей, мотиваций, устремлений и желаний — все это 
является залогом успешности консультирования. Этот принцип прост по 
формулировке, но чрезвычайно сложен для осмысления. Качество «безусловного 
принятия» изменяется в процессе личностного развития психолога. В песочной 
терапии мы принимаем все действия клиента в песочнице.
      3.  Принцип «доступности информации»
      Все обращения, реплики, интерпретации и рекомендации, которые дает 
психолог, должны быть сформулированы доступно для клиента. Некоторые 
консультанты говорят о клиенте: «Он еще не созрел, он меня не понимает». 
Согласно данному принципу, это невозможно, ибо психолог говорит «на одном 
языке» с клиентом. Принцип «доступности информации» подразумевает также 
«поправки» на текущий уровень развития и мировосприятия клиента. Информация, 
исходящая от психолога, должна соответствовать ценностным ожиданиям клиента. 
Поэтому, согласно данному принципу, начинающим консультантам рекомендуется 
использовать «терминологию клиента»: наиболее часто употребляемые им слова, 
постепенно привнося новые словосочетания, выражения, идеи.