ошибается. Например, так хорошо мы знаем свое имя, имя мамы, свой домашний 
адрес и др. А хорошо ли мы знаем свои пять пальцев?! Сейчас мы это проверим! 
Очень внимательно рассмотрите свою
      125
      правую ладошку. Рассмотрите линии, которые есть на ней. Найдите самую 
длинную. Проведите по ней несколько раз указательным пальцем левой руки. 
Следите за движением своего пальца. А теперь попробуйте проделать это движение 
с закрытыми глазами. Получилось? Молодцы! (Тем ребятам, кому трудно выполнять 
это задание помогает ведущий или игрок, сидящий рядом). Теперь найдите на своей 
ладошке самую короткую линию и проведите по ней указательным пальцем левой руки.
 Сделайте это движение несколько раз. Получилось? Молодцы! А теперь то же, но 
уже с закрытыми глазами! Очень внимательно и подробно, линию за линией 
исследуйте свою руку. Обратите внимание, как и где пересекаются линии на ваших 
ладошках. "Пройдитесь" пальцем по местам пересечений линий. Постарайтесь 
запомнить их. Найдите эти места на ваших ладонях с закрытыми глазами.
      Молодцы! Но на ваших ладонях есть и другие отметины, которые как и линии, 
есть только у вас. Да, конечно же, это царапины, мозоли, родимые пятнышки и др. 
Рассмотрите их. Потрогайте. Вспомните, как они появились на ваших ладонях. А 
теперь, сможете ли найти их с закрытыми глазами?
      Рассмотрим свои пальцы. Кто из вас знает их "имена"? Самый короткий и 
толстый какое имя носит? А самый длинный? И т. д. Рассмотрите каждый свой палец,
 исследуйте его с помощью другой руки. Постарайтесь запомнить свои пять пальцев.

      Возьмите лист бумаги и карандаш. Обведите свою правую руку. У вас на 
листе получился контур вашей ладони. Чего нет на нем? Конечно же, вы правы, нет 
линий, их пересечений, мозолей и царапинок... Можете ли вы их нарисовать? 
Давайте попробуем! (Может быть, кто-то из игроков сумеет нарисовать по памяти, 
кому-то необходимо срисовывать со своей руки, а кому-то будет нужна и по-
      126
      мощь ведущего. Если ребенок не может держать в руке карандаш, то можно 
рисовать на песке).
      Нарисовали? Чудесно! Давайте сравним рисунки с оригиналом — вашей 
ладонью! Похоже?! Молодцы! Как будто вы сфотографировали свою ладонь!»
      Сравните полученные рисунки, изучая индивидуальность каждой руки.
      Обсудите игру, задавая вопросы о том, что было трудно, что узнали о себе 
и своей руке интересного и нового; на что раньше не обращали внимание, а теперь 
увидели.
      8. Ладонь друга
      В игре принимают участие четное количество игроков. Разместитесь удобно 
за столом, на диване, на ковре, как удобно. Пусть звучит приятная музыка. 
Распределите игроков по парам. Скажите игрокам: «Мы уже знаем как много 
интересного таит в себе наша рука. Сегодня нас ждут новые открытия. Мы 
отправляемся в путешествие по руке друга! И в этом путешествии каждого из вас 
будет сопровождать друг. Именно он приоткроет вам тайны своей страны-ладони, 
покажет широкие и длинные дороги, узенькие и едва заметные тропы, горные 
вершины и глубокие моря, начертанные на его руке». Ведущий показывает на своей 
руке одному из игроков линии и их пересечения, бугорки и впадинки. Так ведущий 
дает образец позитивного взаимодействия с партнером.
      Игра начинается. Игроки работают в парах. Ведущий внимательно наблюдает 
за ходом игры в каждой паре. При необходимости оказывает различные виды помощи. 
Вербализирует действия иг-
      127
      роков. Совместно с парой исследует руку одного из партнеров... По 
окончанию игры, обсуждение строится на следующих вопросах:
      —  Что вы чувствовали, когда «вели» друга по своей руке? О чем хотелось 
рассказать, что показать, а что скрыть, спрятать? Приятны ли были прикосновения 
партнера?
      —  Что чувствовали, когда путешествовали по руке партнера? Что нового 
узнали?
      Приятны ли были прикосновения к руке друга? Расскажите об этом.
      Эту игру необходимо провести как минимум два раза, чтобы оба партнера 
побывали в ролях хозяина страны и путешественника. Чувственный и социальный 
опыт ребят станет богаче, если игрокам удастся поиграть с каждым членом 
коллектива.
      Модификации игры: поиск отличий и сходства в ладонях друг друга.
      128
      ИГРЫ В ПЕСОЧНИЦЕ
      С каким упоением дети варят супы и каши из песка и кормят ими кукол, 
родителей и гостей! При этом они часто повторяют услышанные от взрослых 
реплики: «Чтобы съел все до конца!», «Я так старалась!», «Здесь много 
витаминов!», «Ложку за маму, ложку за папу» и др. Именно в песочнице строится 
первый в жизни дом, сажается дерево, создается «семья». Все это Мир Ребенка, в 
котором он чувствует себя защищенно, где ему все близко и понятно. И это — 
отражение нашего Взрослого Мира.
      Как же сохранить связь между нашими мирами; предоставить ребенку 
возможность и право развиваться в собственном темпе; направлять, не 
ограничивая? Давайте отложим на время эти вопросы и обратимся к Ребенку, 
живущему внутри каждого из нас. Наверное, он желает создавать что-то свое; 
ломать, чтобы ощутить силу, но при этом он хочет чувствовать себя защищенным. 
Эти желания реализуются в играх с песком.