жар моего сердца, мою любовь к людям, мою преданность. Передай, камень, мои 
чувства другу". С этими словами Вы передаете камень игроку, сидящему слева от 
Вас».
      Камень находится в руках ребенка. Спросите его: «Что ты ощущаешь? Тяжелый 
ли этот камень? (сопровождайте свой вопрос движениями рук, имитирующих 
взвешивание). Правда, тяжелый?
      А какой на ощупь? Гладкий или шероховатый? (Если игрок затрудняется с 
ответом, то предложите ему для сравнения провести пальцами по гладкой 
поверхности, а затем снова ощупать камень). Да, он шероховатый. А теперь скажи, 
пожалуйста, ты держишь в руках холодный камень? (Если игрок испытывает 
трудности при ответе, то предложите ему для сравнения похожий камень, который 
"не побывал" еще ни в чьих руках).
      Конечно же, камень теплый. Как ты думаешь, почему? Помнишь, что я 
делал(а), о чем просил(а) камень? Сейчас мы сделаем с тобой то же самое — 
совершим обыкновенное чудо — согреем камень твоим теплом! Скажем вместе:
      116
      "Возьми, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь и 
преданность людям. Передай, камень, мои чувства другу".
      Текст можно адаптировать, учитывая речевые возможности ребенка. Если он 
не имеет возможности говорить, пусть просто согревает камень в руках. Вы 
произнесете этот текст сами. Самое главное — помочь ребенку приобрести опыт 
«сотворения чуда».
      Далее камень передается другому игроку. Игра продолжается. Наступает 
момент, когда камень возвращается к Вам. Вы говорите игрокам: «Я держу в своих 
руках камень. Он тяжелый, шероховатый, у него острые грани, но его очень 
приятно держать в руках, потому что он теплый, почти горячий, ведь он передает 
теплоту наших рук, жар наших сердец, нашу любовь и преданность людям! 
Оказывается, наши руки могут творить чудеса! Они согревают даже камень!»
      Комментарий. Эта игра позволяет дифференцировать собственные ощущения, 
анализировать и оречевлять их, тем самым обучая основам самоанализа. Помимо 
этого очень важным является осознание того, что каждый из нас может сотворить 
чудо благодаря теплу своих рук и сердца.
      Важно обсуждать с игроками каждую прожитую ситуацию, каждую проведенную 
игру. Если ребята могут говорить, побеседуйте с ними, задавая следующие 
вопросы:
      —  Понравилась ли тебе игра?
      —  Что ты чувствовал, когда держал камень? Если ребята умеют читать, 
заготовьте карточки,
      на которых будут написаны опорные фразы: красным цветом — позитивные 
эмоции и чувства, а черным — негативные. Например: «Мне было приятно. Это было 
здорово!» «Мне понравилось держать в руках теплый камень и греть его. Это было 
весело».  «Это что-то новенькое. Хорошо!» Или:  «Мне
      117
      было неприятно». «Это просто ужасно — держать в руке камень!» «Мне не 
понравилась эта игра». «Я ничего не понял(а)».
      Предложите ребятам выбрать ту карточку, надпись на которой соответствует 
их чувствам. Если необходимо, прочитайте надписи сами, перебирая карточки. 
Попросите ребят повторять за вами ту фразу, которая им понравилась. Обсудите ее.

      Если ребята не говорят и не читают, но знают цвета, то можно предложить 
им выбрать одну из цветных полосок: красного, синего, зеленого, желтого, 
оранжевого, серого, фиолетового, коричневого и черного цветов. Скажите ребятам: 
«Возьми ту полоску, цвет которой тебе нравится больше всего».
      Выбранный участником игры цвет соответствует его настроению и состоянию в 
данный момент и отражает те чувства, которые игрок испытал во время игры.
      Красный, желтый, оранжевый, синий, зеленый цвета — отразят позитивные 
чувства, а черный, коричневый, серый — негативные. Если вам необходимо провести 
более детальное обследование, то обратитесь к тесту Макса Люшера.
      Если ребята плохо ориентируются в цветах, обратитесь к «тактильному 
тестированию». Для этого приготовьте картонные квадраты размером 20x20 см. С 
помощью клея ПВА наклейте на них манную крупу, дробленый горох, гречку, вату, 
поролон, бархатную и наждачную бумагу, различные виды тканей, елочный дождик, 
веревки в различных переплетениях и пр. Таким образом у Вас получится целый 
набор различных поверхностей. Разложите их перед участниками игры.
      Скажите им: «Ознакомьтесь с поверхностями. Подержите их в руках, 
проведите по ним пальцами, ладонью. А теперь выбереите ту поверхность, которая 
понравилась».
      Понаблюдайте за ребятами. Обратите внимание на то, как они исследуют 
предложенный материал,
      118
      как взаимодействуют друг с другом, какую поверхность выбрали. 
Постарайтесь проанализировать результаты обследования, опираясь на ранние 
наблюдения за воспитанниками, знание их интересов и наклонностей. Допустим, 
игрок выбирает шершавую на ощупь и невзрачную на вид поверхность. О чем это 
может рассказать? Или берет в руки бархатистую поверхность. Что это может 
означать?
      Если же и этот вид деятельности доставляет определенные трудности, то 
можно «обсуждать» игру с помощью мешочков или подушечек, сшитых из одного 
материала и одинакового размера. Они заполняются мукой и крахмалом, горохом и 
фасолью, орехами и шишками, ватой и гайками, фольгой и газетой и пр. Не правда