— психотерапевтические, адресованные взрослым пациентам и подросткам, 
находящимся в кризисных ситуациях.
В рамках курсов сказкотерапии осуществляется интег-ративный подход к личности, 
а также сказочно-метафорическое моделирование системы отношений ребенка и 
взрослого к миру и социуму. В настоящий момент метод защищен Авторским 
свидетельством №1201152 Комитета Госдумы РФ.
В структуру развивающих, психокоррекционных и терапевтических курсов 
сказкотерапии в технологической последовательности входят пять блоков.

186
Заключение
1.   Блок психологической диагностики реализует функцию сбора материала о 
затруднениях или потребностях развития и индивидуального развития и 
самовыражения. Он включает: выполнение проективных тестов в форме сказок, 
беседу с родителями, членами семьи, драматизацию в форме сказок актуальных 
ситуаций и др. (1—5 занятий).
2.  Блок психолого-педагогичеасои коррекции направлен на обогащение спектра 
позитивных приемов взаимодействия, представленных в сказочной форме 
(психодинамические и статические медитации, создание сказочного контекста и 
путешествие по Сказочной стране, решение сказочных задач; 5—10 занятий).
3.  Блок социально-психологической адаптации служит для закрепления новых форм 
позитивного поведения и взаимодействия, адаптации индивидуального стиля жизни к 
условиям социума. В состав блока входят следующие приемы: встречи со сказочными 
существами, сочинение сказок, различные формы рассказывания сказок, построение 
картин из песка (песочная терапия) и пр.(5—10 занятий).
4.  Блок творческого самовыражения реализует задачу развития творческих 
проявлений в повседневной жизни, усиления спонтанности и сепарации от условий 
тренингово-го процесса. В состав блока входят следующие приемы: самостоятельное 
составление картин из песка, самостоятельная постановка спектаклей, рисование 
сказок объемными красками и пр. (3—7 занятий).
5.  Блок работы с родителями, членами семьи и социальным окружением выполняет 
задачу позитивной ассимиляции ребенка в привычную социальную среду (обучение 
родителей доступным формам работы со сказкой, использование сказок как 
корректного способа разрешения внутрисемейных проблем). Работа с родителями 
может производиться параллельно занятиям с детьми. Например, Вы проводите 4 
занятия с детьми, а каждое 5-е занятие — с родителями. По мере "взросления" 
членов группы (повышения уровня групповой зрелости и сплоченности) мож-

Заключение
187
но проводить объединенные занятия родителей с детьми (например, изготовление 
кукол и постановка спектаклей, театрализованные игры, совместное рисование и пр.
). Если Ваш курс рассчитан на длительное время, можно делать перерывы между 
занятиями. Например, Вы занимаетесь 2—3 месяца (1 раз в неделю), потом делаете 
2—4 недели перерыв. Это нужно для того, чтобы не происходило "привыкание" к 
Сказочной стране и не обесценивалась значимость "волшебства". Всегда имеет 
смысл оставлять "действие незавершенным", поэтому перерыв нужно делать тогда, 
когда Вы чувствуете, что живость восприятия, острый интерес к занятиям чуть 
притупляется. Ваши занятия не должны быть обыденными. Каждый раз — это живой 
экспромт, совместная импровизация на хорошо подготовленном материале.
Продолжительность курса может колебаться от 2 месяцев до 2—3 лет. Численность 
групп: для дидактических курсов — до 30 человек, для развивающих курсов — до 8 
человек, для коррекционных курсов — до 4 человек, для психотерапевтических — до 
12 человек.
Однако групповая форма работы не отрицает индивидуальную.
В последнее время сказкотерапия получает все большее распространение. И это 
неудивительно, ведь метафора доступна, а нижняя возрастная граница применения 
методологии — 2—2,5 года, тогда как верхняя возрастная граница пока не 
обнаружена. Сейчас сказкотерапия ориентирована как на людей с нормальным 
интеллектуальным развитием, так и на глубоко умственно отсталых людей, имеющих 
мультидефекты. Разрабопсой сказкотерапевтичеасих программ и адаптацией сказок 
для "особых" детей занимается Оксана Смирнова (ее материал Вы найдете в 
"Приложении"). Замечательный логопед, сурдопедагог и психолог Татьяна Гра-бешсо 
составляет сказочно-игровые программы. Ею оформлена новая 
коррекционно-развивающая технология "Сказ-котерапевтическая фонетическая 
ритмика". Интересные исследования сказок и их архетипической природы делает 
филолог, психолог Виолетта Минина. Елена Михайлова

188
Заключение
создает сказкотерапевтические курсы для женщин и исследует "сказочные" модели, 
живущие в женском бессознательном. Разрабатываются специальные 
сказкотерапевтические программы для людей, занимающихся бизнесом. В Вологодской 
области, поселке Шексна, сказкотерапия применяется удивительными и 
мужественными психологами для коррекции малолетних правонарушителей...
Я буду рада, если отзывы о книге и рассказ о своей работе Вы пришлете по 
адресу: 197198, С.-Петербург, Пионерская, 2—6.
Сейчас много споров ведется о том, какой должна быть психотерапия XXI века. 
Развитие Души, общение с ребенком "на равных", познание Тайны, безусловно, 
являются принципами психологии следующего тысячелетия. И все больше коллег,