| |
Протокол группового сеанса сказкотерапевтическои песочной терапии
_______ г. Тема
Качественный анализ
Ф.И.Ф.И.Ф.И.Ф.И.ЦветСостояниеОсобенности поведения
Выбор фигурок
Количественный анализ
агрессивность о123489ю миролюбиетревожность о123489ю
спокойствиекомформизм о1г3489ю лидерствоотстраненность о123489ю
вовлеченностьстереотипность о123489ю креативностьиндивидуализм о1г348
9ю сотрудничестворигидность о123489ю гибкостьСтиль ситуативной
коммуникации
1. Сотрудничество
2. Конфронтация
3. Ассимиляция
178____________________________Новые разработки
4. "Параллельная игра"
5. "Борьба за территорию"
6. Другое____________________________________
Комментарий к Протоколу
Интерпрептацию Протокола количественного анализа можно
посмотреть в предыдущей главе.
СТИЛЬ СИТУАТИВНОЙ КОММУНИКАЦИИ
Стиль ситуативной коммуникации (ССК) отражает общий характер взаимодействия
"вокруг песочницы". В зависимости от того, каким образом вели себя участники
группы по отношению друг к другу, мы определяем ССК как сотрудничество,
конфронтация, ассимиляция, "параллельная игра", "борьба за территорию". Если ни
один из выделенных стилей не отражает наблюдаемое Вами, можно вписать Ваше
определение ССК в графу "другое". СОТРУДНИЧЕСТВО
Если в песочнице все участники группы слушали друг друга; тот, кто предлагал
свою идею, был выслушан; члены группы уважали друг друга — мы можем говорить о
СОТРУДНИЧЕСТВЕ.
КОНФРОНТАЦИЯ
Если в группу "попали" два или более лидера; наблюдалось открытое или скрытое
противостояние, напряжение; даже разразился конфликт —группа спонтанно
разделилась на подгруппы, — скорее всего, Вы наблюдаете стиль КОНФГОНТАНИИ.
АССИМИЛЯЦИЯ
Если мы видим песочную картину с единым центром; предложения участников группы
как будто объединились в одну общую идею; "территории" членов группы не
выделены, размьпы; все подчинены одной идее и царит полное взаимопонимание —
это стиль АССИМИЛЯЦИИ.
"ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ ИГРА"
В этом случае на песочной картине мояою увидеть несколько "параллельных миров"
— автономных стран, которые друг другу не мешают. Иногда между ними есть сред-
Систематиъщия наблюдений
179
ства коммуникации (дороги, мосты, проходы), а иногда они отсутствуют вообще.
Бывает, что два члена группы находятся между собой в конфронтации, а другой
(или двое других) спокойно строят свои "Сказочные страны". Если Вы наблюдаете
именно это, можно отметить два стиля ситуативной коммуникации: конфронтация и
"параллельная игра". Иногда тот, кто ведет "параллельную игру", потихоньку
может захватывать территории спорящих.
"БОРЬБА ЗА ТЕРРИТОРИЮ"
В этом случае участники группы прежде всего стремятся захватить территории друг
друга. Они рке не выясняют друг у друга, "кто самее", как в случае конфронтации.
Идет борьба за власть и территорию, соггровождающаяся агрессивными вспышками и
конфликтами.
Систематизация наблюдений и дальнейшие "шаги"
Важно, чтобы наблюдение за ССК в одной группе заняло не менее 3—5 сеансов. Если
все это время ССК сохранялся — можно говорить о его устойчивости,
неситуативности.
Наиболее деструктивный ССК — "борьба за территорию". В этом случае наиболее
сложно "умерить страсти". Чаще всего члены группы плохо совместимы друг с
другом. Если в группе есть явный "зачинщик" конфликта, имеет смысл поработать с
ним (и с его родителями) индивидуально. Чтобы "перейти" от "борьбы" к
сотрудничеству, от Вас потребуется очень много терпения и мастерства. Может
быть, лучше даже Вам стать одним из членов группы, "задать тон" позитивной
коммуникации и посмотреть, насколько чутко участники группы реагируют на Ваше
присутствие. Если они продолжают "бороться", группы молено расформировать и
рекомендовать всем ее участникам индивидуальные занятия. Параллельно
индивидуальным занятиям этих детей можно включать в другие группы, исследуя ССК.
Если и в других группах ребенок демонстрирует деструктивное поведение — с ним
пока нужно заниматься только индивидуально. Сначала он может создавать песочные
картины один (как в клас-
180_______________________________Новые разработки
сической индивидуальной форме). Потом Вы можете строить совместные картины,
|
|
