саморегуляции, включающий в себя процесс "заземления" негативной психической 
энергии в песок и мануальную манипуляцию фигурками.
Пока ребенок выбирает фигурки и играет с ними в песочнице, психолог выполняет 
функцию наблюдателя, схематично фиксирующего процесс построения песочной 
картины. Взрослый не привносит в песочницу свои фигурки, уважая персональное 
пространство маленького человека. Песочный "художник" сам строит и в конце сам 
разбирает свою картину. Таким образом укрепляется внутреннее ощущение "хозяина" 
своего мира, жизни, судьбы. Задача психолога — создать безопасное пространство 
для переноса внутренней реальности пациента на песочный "лист".
Классические юнгианские консультанты редко применяют интерпретацию песочных 
картин, ибо психо-

Постановка сказок на песке
163
логические проблемы "разрешаются и осмысляются на бессознательно-символическом 
уровне".
В среднем, классический процесс индивидуальной песочной терапии составляет 8—10 
сеансов продолжительностью одного занятия от 25 до 50 минут (в зависимости от 
возраста "художника"). За это время происходит стабилизация психоэмоционального 
состояния и актуализация потенциальных возможностей пациента. В сложных случаях 
либо увеличивается количество сеансов, либо пациент через некоторое время 
проходит дополнительный курс.
Аналитики выделяют 3 стадии игры с песком: хаос, борьба и разрешение конфликта. 
На стадии "хаоса" ребенок хватает множество фигурок (вплоть до всего, что 
попало в поле его зрения), беспорядочно расставляет их на песочном листе, часто 
перемешивает их с песком. Подобные действия отражают наличие тревоги, страха, 
смятения, недостаточно позитивной внутренней динамики. С одной стороны, это 
диагностично, с другой — терапевтично, ибо через "хаос" происходит постепенное 
"проживание" психоэмоционального состояния и освобождение от него. 
Бессознательное в данном случае использует принцип "естественной 
десенсибилизации" — многократного символического повторения психотравмирующей 
ситуации, в результате чего изменяется эмоциональное отношение к ней. Стадия 
"хаоса" может занимать от одного до нескольких занятий. Причем на одном занятии 
ребенок может построить до 6-7 картин! Можно заметить, как от картины к картине 
уменьшается количество используемых фигурок и появляется сюжет.
Стадию "борьбы" можно наблюдать у сложных детей, подростков, взрослых. На 
песочный лист бессознательно переносятся внутренние конфликты: агрессия, обида, 
тревога, недомогание, реальные конфликтные взаимоотношения и пр. Существа в 
песочнице убивают друг друга, идет схватка, война, тяжелое противоборство. 
Через некоторое время может появиться герой или силы, которые наводят порядок и 
восстанавливают справедливость. По мнению юнгианских аналитиков, таким образом 
могут драматизироваться несублимированные, неорганизованные либидозные 
(сексуальные) импульсы, силы.

164_______________________________Новые разработки
На стадии "разрешения конфликта" можно наблюдать более благополучные картины: 
мир, покой, возвращение к естественным занятиям. Калфф и Келогг отмечают, что 
"на символическом уровне ощущение завершенности и целостности проявляется в 
изображении квадратов, треугольников и кругов". На этом этапе происходит 
интеграция либидоз-ных сил, проявившихся на предыдущем этапе.
К.-Г.Юнг утверждал (1964), что процесс "игры в песок" высвобождает 
заблокированную энергию и "активизирует возможности самоисцеления, заложенные в 
человеческой психике".
Несмотря на всю привлекательность песочной терапии, нельзя сказать, чтобы она 
была широко распространена. Немного специалистов берут на себя смелость "играть 
в песок" с пациентами. Может, от того, что сама организация процесса требует 
больших затрат. Или в связи с тем, что интерпретация песочных картин, 
создаваемых человеком, требует от психолога высокого профессионализма и хорошо 
развитой фантазии и интуиции (хотя Д. Калфф предостерегала от применения 
интерпретаций). А может быть, это обусловлено энергоемкостью процесса 
погружения в глубины чужой души... Так или иначе, в России психологи и 
психотерапевты, применяющие песочную терапию, являются пионерами этого движения.
 Это, с одной стороны, создает ряд информационных трудностей (отсутствие 
литературы, специалистов, общепризнанности). Но, с другой стороны, открывает 
огромный простор для творческого поиска, дополнения и расширения концепции 
песочной терапии. А последнее обстоятельство, согласитесь, для души русского 
исследователя бесценно.
Сказкотерапевтический подход к песочной терапии
Попав на благодатную российскую почву, песочная терапия приобрела 
асазкотерапевтическую индивидуальную и групповую формы. На данном этапе игра в 
песок служит психотерапевтическим, дидактическим и развивающим целям.
Дополнительную привлекательность этому методу придает то, что он может быть 
использован не только

Постановка сказок на песке
165
специалистами с большим опытом, но и начинающими (исключая интерпретационную 
сторону). Ибо психолог, педагог, родитель фактически создают контекст, 
безопасную среду, в которой происходит великое таинство переноса мира 
внутреннего вовне — на песочный "лист". Это стимулирует бессознательные