процессы, направленные на активизацию потенциальных личностных структур.
Метод сказкотерапевтической песочной терапии позволяет значительно расширить 
возрастной диапазон применения. Нижняя граница использования "спустилась" до 
2—2,5 лет. Играя с ребенком в песочнице, взрослый передает знания о мире и 
системе отношений в нем. "Песочные" сказки и истории значительно облегчают 
понимание маленького человека и переводят процессы взаимодействия с ним на 
близкий ему язык (это обстоятельство уже полезно и родителям). Что касается 
верхней границы применения — она пока не обнаружена.
Работа в рамках песочной терапии с детьми-инвалидами показала, что этот метод 
не только стабилизирует психоэмоциональное состояние, но и способствует 
развитию мелкой моторики, социального ориентирования, помогает разгадать тайны 
внутренних процессов "особых" детей.
В чем же секрет "песочных" сказок? Мы уже знаем, что, строя картину из песка, 
человек переносит на песочный "лист" ландшафт внутреннего мира и "диспозицию" в 
нем на данный момент. Разыгрывая на песке разнообразные сказочные сюжеты, 
человек приобретает бесценный опыт символического разрешения множества 
жизненных ситуаций (ведь мы знаем, что сказочный образ всегда потенциален, 
успешен). Этот опыт в виде "концентрата" попадает в бессознательное (пока 
глубинный смысл проигранного на песке может не осознаваться). Некоторое время 
наше бессознательное активно ассимилирует новый материал в имеющуюся систему 
мировосприятия. И наступает момент (срок для каждого индивидуален), когда мы 
можем заметить в поведении человека определенные изменения. Это удивительно, но 
он начинает применять в реальности свой "песочный" опыт! Таким образом 
осуществляется, если перефрази-

166
Новые разработки
ровать известное явление, "круговорот переносов в природе". Сначала внутренняя 
реальность переносится вовне — на песочный лист, потом опыт песочной сказки 
переносится обратно во внутренний мир, где перерабатывается бессознательным и 
уже в виде некоторых моделей переносится на реальное поведение человека и так 
далее.
Процедура сказкотерапевтической песочной терапии
Индивидуальная форма
Пациенту (ребенку, подростку, взрослому) предлагается взять плоскую корзинку 
или поднос, подойти к столу или стеллажу с коллекцией фигурок и выбрать те, к 
которым тянется рука, те, которые хочется взять. Инструкция не ограничивает 
человека выбором только того, что нравится. Он может выбирать и "злые" фигурки, 
проецируя на них существующее в данный момент внутреннее напряжение. Бремя 
выбора обычно не ограничивается. Каждый выбирает в своем темпе. Для 
бессознательного нашего пациента психотерапевтический процесс уже начался — он 
"ощупывает" фигурки, ища в них персоналии внутренних процессов. Если Ваш 
пациент берет все подряд и в неограниченном количестве — он проживает этап 
"хаоса" и сейчас ему важно "проработать" свое внутреннее напряжение. В этом 
случае выбор фигурок и его последовательность фиксировать бесполезно. В 
протоколе занятия просто можно сделать пометку "Хаос".
Темп выбора фигурок расскажет нам о скорости психических процессов пациента или 
о глубине переноса. Если выбор был сделан слишком быстро, мы можем предположить,
 что либо скорость реакции высока, либо перенос достаточно поверхностен. Если 
наш пациент большую часть сеанса потратил на выбор фигурок, нам имеет смысл 
задуматься: либо он стремится к высокому уровню обобщения, в его 
бессознательном есть доминирующий процесс, он спустился в экзистенциональный, 
бытийный пласт, либо он имеет замедленный темп реакции. Более точный вывод 
можно сделать, когда мы познакомимся с его песочной картиной.

Постановка сказок на песке
167
Специалист в таинстве выбора не участвует. Он как будто "растворяется", но при 
этом фиксирует в Протоколе выбор фигурок.
Когда выбор сделан, мы приглашаем нашего пациента к подносам с песком и 
предлагаем ему выбрать, с каким песком ему сегодня будет приятней играть: с 
влажным или сухим. Если у Вас пока есть только один ящик — рядом с ним можно 
поставить кувшин с водой.
С влажным песком приятней взаимодействовать достаточно напряженным, тревожным 
людям, некоторым гиперактивным детям и подросткам. Сухой песок рассыпается, и 
это их раздражает. Замечу, что переход от влажного песка к сухому часто 
является показателем проявления стабилизирующих психических процессов, 
позитивной динамики.
Мы можем дать "сказочную" инстру1сцию: "Представь себе, что ты —Волшебник 
(Волшебница). Он долго путешествовал. Он искал место, где еще никто не жил, где 
не ступала нога человека. И наконец, он пришел в пустыню. И задумал Волшебник 
превратить ее в Сказочную страну и населить ее разными существами... Преврати 
пустыню в тот мир, какой ты захочешь".
Безусловно, это не единственный вариант "введения" в песочную среду. В 
зависимости от наших целей и возраста пациента (маленький ребенок, как правило, 
не нуждается в инструкциях, когда видит песок) инструкции будут звучать 
по-разному: "Создай то, что хочешь", "Создай наиболее яркий эпизод твоего сна", 
"Создай свою семью и расскажи о ней" и др. Можно дать дополнение к инструкции: 
"Если окажется, что какие-то фигурки лишние, их можно вернуть обратно, а если 
чего-то не хватит, можно подойти и взять то, чего не достает".