подсказала великому Юнгу эту идею. Ведь песок состоит из мельчайших крупинок, 
которые только при соединении образуют любимую нами песочную массу. Многие

160
Новые разработки
психологи видят в отдельных крупинках символическое отражение автономности 
человека, а в песочной массе — воплощение Жизни во Вселенной.
Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты 
парапсихологи утверждают, что он поглощает "негативную" психическую энергию, 
взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное 
состояние. Может быть, поэтому, в холлах аристократических домов нередко ставят 
специальные плоские вазы с песком?..
Так или иначе, наблюдения и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет 
на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, и это делает ее прекрасным 
средством для "заботы о душе" (именно так переводится термин "психотерапия").
Игра с песком как консультативная методика была описана английским педиатром 
Маргарет Ловенфельд в 1939 году. В игровом помещении созданного ею Лондонского 
института детской психологии она установила два цинковых подноса, один 
наполовину наполненный песком, а другой водой, и формочки для игры с песком. 
Игрушки "жили" в коробке. Маленькие пациенты Института использовали игрушки в 
игре с песком, а коробки с песком они называли "миром". Поэтому М.Ловенфельд 
назвала свой игровой метод "мировой методикой".
Формированием психотерапевтической концепции "песочной терапии" (или 
"sand-play") занимались, в основном, представители юнгианской школы. Так, 
швейцарский аналитик Дора Калфф (1966, 1981) оказала огромное влияние на 
разработку теоретических принципов и подготовку практикующих песочных 
терапевтов во всем мире. Основополагающая идея песочной терапии сформулирована 
так: "Игра с песком предоставляет ребенку возможность избавиться от 
психологических травм с помощью экстери-оризации (перенесение вовне, на 
плоскость песочницы. — прим. Т.Е.) фантазий и формирования ощущения связи и 
контроля над своими внутренними побуждениями. Установление связи с 
бессознательными побуждениями,

Постановка сказок на песке
161
особенно с архетипом самости, и их выражение в символической форме в 
значительной мере облегчают здоровое функционирование психики".
"Классическая" (юнгианская) организация процесса песочной терапии
Для психологических, психотерапевтических игр с песком используется 2 
водонепроницаемых деревянных ящика размером 19,5 х 28,5 х 3,5 дюйма. Русский 
вариант в сантиметрах может выглядеть так 50 х 70 х 8. Такой размер 
соответствует оптимальному зрительному полю восприятия, что позволяет 
охватывать его взглядом целиком. Песочные терапевты любовно называют ящики с 
песком "подносами" — по бокам они снабжены ручками для удобства транспортировки.
 Отмечу, что подносы должны быть именно деревянными, ибо это прекрасный 
природный материал, оптимальный для восприятия нашего бессознательного. В 
последнее время в детских садах активно внедряются пластмассовые песочницы. 
Однако опыт показывает, что для психологической работы нужен ящик из природного 
материала — дерева. Для развивающих игр можно использовать ящики из других 
материалов.
Внутренняя поверхность подноса (дно и борта) окрашивается в синий цвет. Поднос 
наполовину (или чуть меньше) засыпают просеянным, промытым песком. Таким 
образом, в одном подносе оказывается сухой песок, в другом — влажный.
Уровень песка задает "линию горизонта". То, что под песком, символизирует 
глубины бессознательного, а дно ящика обозначает воду. То, что оказывается на 
поверхности песка, отражает осознанные (или осознаваемые) процессы, связанные с 
проявлением ЭГО. Борта подноса над линией песка символизируют небо.
Изюминка песочной терапии — коллекция миниатюрных игрушек и предметов (высотой 
не более 8 см). Юнгиан-ские аналитики делят коллекцию фигурок на группы:
1. "Люди: домашние, военные, придуманные, мифологические".
2.  "Здания: дома, школы, церкви, замки".
6    «Сказкотерапия»

162_______________________________Новые разработки
3.  "Животные: домашние, дикие, доисторические, морские, из зоопарка".
4.  "Машины: сухопутные, водные, космические, боевые".
5.   "Растительность: деревья, кусты, растения, овощные культуры".
6.  "Сооружения: мосты, ограды, ворота, порталы, загоны для скота".
7.  "Естественные предметы: ракушки, сплавной лес, камни, кости, яйца".
8.   "Символические предметы: источники для загадывания желаний, ящики с 
сокровищами, драгоценности".
Классический процесс песочной терапии начинается с того, что психолог 
приглашает ребенка выбрать игрушки и поиграть в песок. Выбор игрушек неслучаен. 
По мнению Д.Калфф (1981), фигурки стимулируют работу фантазии, актуализируют 
процесс переноса внутренних представлений ребенка на них. Таким образом, 
незатейливые игрушки становятся СИМВОЛАМИ внутренней жизни, потенциальных 
возможностей ребенка, проявление которых способствует эмоциональному развитию. 
Играя с фигурками в песке, ребенок (на самом деле) мануально "осознает" себя, 
свои внутренние процессы и "расставляет" их в нужной для себя 
последовательности. Так просто, как все гениальное, происходит великий акт