?   Развитие координации движений и "представления о "схеме тела".
?   Усиление сказочного впечатления. Изменения в зале для занятий происходят не 
на глазах у детей, и это усиливает сказочный эффект. Кроме того, это дает 
возможность ведущему или его ассистенту незаметно поменять положение или 
внешний облик.
Превращения в животных. Обычно дети с удовольствием превращаются в животных, 
копируя их манеру поведения и звуки. Это упражнение не только развивает их 
воображение, но и может служить хорошей "упаковкой" для физкультурных 
упражнений на различные группы мышц.
Важная ситуация для наблюдения — перелет с Вороном через "пропасть". Как дети 
выстраиваются в очередь на переправу через "пропасть", уступают ли они друг 
другу или каждый стремится быть первым. Есть дети (ответственные лидеры), 
которые наводят порядок, устанавливают очередность переправы, а сами летят 
последними. Причем в обычной жизни они могут и не проявлять таких качеств, а 
проявлять качества прямо противоположные (это могут быть и "тихони", и 
"неуправляемые" дети).

148__________Элементы практической сказкотерапии
Если Вы хотите дать каждому ребенку возможность проявить свои организаторские 
качества (особенно это касается мальчиков), Вы можете перед тем, как войти в 
Сказку, заключить с ребятами договор: «Для того, чтобы отправиться в сказочное 
путешествие, нам нужно выбрать "Главного". Того, кто в этом путешествии будет 
следить за тем, чтобы каждый делал свое дело; если потребуется защищаться от 
кого-то (в сказке всякое бывает) — то он взял бы на себя командование. В ходе 
нашего путешествия мы будем прислушиваться к тому, что говорит нам "Главный", 
выполнять его советы». Дальше можно с детьми обсудить, какими, на их взгляд, 
качествами должен обладать "Главный" (обычно дети говорят: "добрый, 
справедливый, сильный, красивый" и пр.). Важно зафиксировать, какое качество 
назвал каждый ребенок, т.к. это имеет психодиагностический смысл. Часто дети 
называют те качества, которые являются для них наиболее ценными. Или те 
качества, которых им не хватает в близких людях (особенно это относится к 
неблагополучным детям). После этого Вы сообщаете, что каждый, кто хочет, может 
побыть "Главным". Если группа большая, можно выбирать двух "Главных". 
"Главного" выбирают на каждом занятии заново. Выборы можно проводить с помощью 
жребия (при этом Вы можете объяснить детям, что такое шанс, случай). Однако на 
первом и втором занятии "Главного" Вам лучше назначить под любым "сказочным" 
предлогом (или просто с позиции Вашего авторитета). «Мне бы очень хотелось, 
чтобы в этом путешествии "Главным" был Вася». В этом случае хорошо выбрать 
активного и "хулиганистого" ребенка, для того чтобы дать ему возможность 
"прожить" чувство ответственности за всех (бывает так, что жребий такому 
ребенку долго не выпадает, он начинает нервничать и отключаться от сказочного 
процесса. Если же дать ему возможность побыть "Главным" в самом начале, Вы 
заметите, как меняется его поведение). Выбор "Главного" имеет смысл проводить, 
когда детям уже больше 5 лет и в группе есть несколько детей, которые 
конкурируют друг с другом.
Итак, реакции детей на переправе через "пропасть" — во многом отражают их 
поведение в трудных ситуациях. Кто-

Сценарии занятий
149
то может заявить, что он может переправиться сам (в этом случае Ворону не нужно 
спорить с ребенком). Можно "лететь" рядом с ним, чуть придерживая за руку). 
Кто-то может испугаться лететь с Вороном (в этом случае ведущему необходимо 
организовать поддеряасу других детей, которые сказали бы: "Не бойся, мы тебя 
ждем!"). Некоторые дети "виснут" на Вороне, требуя немедленной переправы (в 
такой ситуации Ворону необходимо рассказать о своих чувствах: как ему тяжело и 
неприятно; и переправить не тех, кто на нем "висел", а другого ребенка). 
Ситуаций на "переправе" может возникнуть много, главное творчески подойти к их 
разрешению.
Купание в "озере" и сбор ягод на "поляне" — упражнения, развивающие воображение 
и двигательную координацию.
Встреча с охотником Нибумбумом. Образ Нибумбума важен тем, что он как бы ставит 
детям "зеркало" их реакциям и поведению. Нибумбум зорко следит за тем, как и на 
что реагируют дети. Если они капризничают, он начинает ныть и гримасничать, 
если они начинают на него нападать или прячутся, он разыгрывает строгость и т.д.
 Образ Нибумбума помогает понять ребенку важную вещь: как ты относишься к Миру, 
так и он к тебе. Страх притягивает к себе опасность, доброта — помощь.
Для развития произвольной памяти и внимания полезны различные "заклинания", 
которые должны запомнить дети. Текст заклинаний может меняться. Однако важно 
отсроченное воспроизведение.
В царстве Дракона. Встреча с Драконом — это встреча с персонифицированным злом. 
Поскольку реально драться с Драконом детям не под силу, нужно придумать другие 
способы решения задачи. Важно, чтобы дети сами высказывали свои идеи, как 
справиться с Драконом. И если детские идеи окажутся интереснее Вашей сценарной 
заготовки — пусть будет реализована детская идея.
Сценарную заготовку лучше применить тогда, когда дети зашли в тупик. Только в 
этом случае Нибумбум может предложить превращение в мышку. Не исключено, что 
кто-нибудь из детей сам додумается до Вашей идеи (ведь многие дети знают

150__________Элементы практической сказкотерапии